新闻议事堂：不断挑战学生的思维极限——《女孩花百万留学回国做按摩师》教学及反思

林志明

【阅读材料】

1．《女孩花百万留学回国做按摩师母亲急哭：咋出去见人》（来源：《华西都市报》2017-09-24）

事件概要：一位母亲花了上百万元，将女儿送到澳大利亚留学。女儿回国后，做了一名按摩师，这让母亲觉得很丢人。母亲便悄悄地给女儿做了一个局，终于让女儿放弃了最初的选择。

2．微博热评（网友对这件事不同的看法）。

【教学目标】

1.把握新闻报道的主要内容，能根据阅读材料快速提取主要信息。

2.能利用审辨式思维，对报道中女儿的选择和母亲的做法进行理性思辨。

3.能根据新闻内容，读出隐藏在新闻背后的意义，并能有理有据地表达自己的看法。

【教学流程】

一、议题一：女孩花百万留学，回国做了一名按摩师。对于她的选择，你认同吗？

1.默读“阅读材料”：《女孩花百万留学回国做按摩师母亲急哭：咋出去见人》

2.出示“一级阅读阶梯”，学生回答。

3.师：这是第一级阅读阶梯，不是很难。不过我想问一下大家，女孩花百万留学，回国后做了一名按摩师，对于她的选择，你认同吗？

4.教师统计学生的选择，学生交流“认同”或“不认同”的理由。

5.（出示《微博热评》）师：在这些评论中，你比较认同谁的说法？或者对谁的说法有不同的看法？

@LIFAair：喜欢就好，很幸福啊，很多人倾尽一生都不知道自己喜欢什么，每天做着不知所以的事情。@jinguangjin：这个女儿挺正面的，知道想做什么，而且敢于去做。比啃老族，比海归后找不到人生定位的人强万倍，应该点赞。@嘴遁：其实一个人做自己最喜欢做的事，不违本心，绝对是人生的赢家！@panda：人家是喜欢这个职业，没什么不对的。我觉得人一生可以干自己喜欢的职业没什么不好。@一只懒懒的考拉：让她自己试试呗！没准那就是她想要的生活。留学或者其他方式，不也是为了多个选择去过自己理想的生活的嘛。而且，没准她尝试过后，发现并不是想象的那样，她会调整方向的。生活是她的，家长合理引导后，要学会放手和祝福。@鑫子_渡劫：女儿留学的钱是父母出的，不是她自己挣的，她当然觉得开心最重要。但她也许没为父母考虑过，这100万不是大风刮来的。留学回来做按摩师，任何父母都不可能接受，何况还是爱面子的人。@叔叔：在中国，想当按摩师根本无需学费，当一年半载学徒即可，当学徒还有工资领呢。妹子，你被外国人骗了！@庭院：我不歧视按摩师，但我闺女要是花了上百万去留学，回来还想干按摩师，看我不把她揍扁了。你随便去国内哪个中医学院学，花二十万顶天了，花上百万足可以让学校给你换按摩专业，安排最好的教授给你上课了。可你却去学和按摩完全没关系的专业，回来要练这个摊，当老子的钱是大风刮来的？

6.师：站在女儿的角度，做自己喜欢做的事，用自己的双手创造劳动的价值，她有错吗？如果你是那个女孩，你会怎么劝说父母？

（预设：可以从“追求梦想”“三百六十行，行行出状元”“人生最大的幸福是做自己喜欢的事”等方面进行交流。）

二、议题二：母亲给女儿做局，她的做法你认同吗？

1.出示“二级阅读阶梯”：母亲给女儿做了一个怎样的局？

2.师：我们已经了解到，母亲和父亲一起，给女儿做了一个局，终于让女儿放弃了最初的选择。那么，这究竟是一个怎样的“局”呢？请大家拿出“阅读单”，梳理一下整个过程。阅读单

3.学生填写阅读单，随后交流。

4.师：对于母亲这样的做法，你认同吗？

5.教师统计学生的选择，学生交流“认同”或“不认同”的理由。

6.师：站在母亲的角度，希望女儿过得幸福、过得体面、过得开心，她有错吗？你觉得母亲这样做，究竟是为了女儿的幸福，还是为了自己的面子？

三、议题三：这是一则关于什么的新闻？

1.出示“三级阅读阶梯”：这是一则关于_______的新闻。

2.教师统计学生的选择，学生交流选择的理由。

3.师：如果你是报社记者，你会把这则新闻发在哪个版面？（生活、娱乐、经济、文化、成长、法制……）你想跟读者讨论一个怎样的话题？请写下来。

4.学生练习，随后交流。

四、尾声

师：有人说，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。虽然这是一则普普通通的新闻，但它却给我们带来了很多的思考。我们可以站在不同的角度、带着不同的理解，来看这则新闻。我们看新闻、读报道，关键是要读出自己的理解、读出自己的发现。

【教学反思】

（一）

这是一个信息爆炸、资讯泛滥的时代。每天只要一打开社交媒体，各种讯息就会如潮水般涌来。可是，面对这个触手可及的世界，有多少人会透过纷扰的表象，用平和的心态、审辨的思维，理性看待那一桩桩人间事、一副副众生相呢？很多时候，我们只会跟在别人的身后，摇旗呐喊、人云亦云。

教学此课，我想告诉学生：新闻每天都在发生，作为一个生活在数字化、信息化、全球化时代的学生，我们既要做到“风声雨声读书声，声声入耳”，也要懂得“家事国事天下事，事事关心”。同时，我也希望通过“新闻议事”这种教学形式，帮助学生学会提取信息、整合信息、辨析信息，利用自己的思考、自己的判断来表达自己的观点、做出自己的选择。我以为，这是“核心素养”时代最应当培育的语文素养，也是当下语文教学最为缺乏，却又亟需补上的一课。

（二）

本课讨论的这则新闻发生在成都，说的是一位母亲花了上百万元送女儿去澳洲留学，不料女儿却迷上了按摩，回国后当了一名按摩师。母亲觉得很丢人，便设了一局，让女儿放弃了做按摩师的念头。

这则新闻最早发在《华西都市报》上，后经多家媒体转载，引来众多网友的围观。虽然事件的过程有些匪夷所思，文中这位母亲的做法也着实让人大开眼界，但不可否认，这一报道的确击中了当下疯狂而又病态的“留学热潮”。

当然，跟小学生讲留学、谈工作、聊按摩，为时尚早，也不合宜，但并非无题可议，比如：

◆女孩花百万留学，回国后做按摩师，到底值不值？

◆留学生回国做按摩师，到底丢不丢人？

◆女儿想做一名按摩师，她错了吗？

◆母亲反对女儿做按摩师，她错了吗？

◆母亲设局让女儿放弃做按摩师，她的做法可取吗？

◆母亲这样做是为了孩子，还是为了面子？

……

这些议题都有思辨的价值，都值得学生“慎思之，明辨之”，可课堂毕竟是有时空边界的，要想在短短的40分钟里完成这么多议题的讨论，显然不可能，所以，教师要学会取舍。

（三）

这则新闻题为《女孩花百万留学回国做按摩师母亲急哭：咋出去见人》，透过这个标题，我们不仅可以了解这一事件的主要内容，而且还能从中读出诸多隐藏的“矛盾冲突”，比如：

◆“花百万留学”与“做按摩师”之间的矛盾；

◆“女儿”与“母亲”之间的矛盾；

◆“理想”与“现实”之间的矛盾；

……

事实上，正是因为有了这些矛盾冲突，才让这一本不起眼的事件变得极具可读性与可议性。

再看全文。作者将这篇报道分为了两大板块：

1.女儿的选择：留学回国后，做起了按摩技师；

2.妈妈的反击：再送出国，悄悄给女儿开工资。

从中不难看出，这样的行文架构还是颇具匠心的。作为教师，完全可以据此来引导学生思辨。于是，我围绕这两大板块拟了三个议题：

1.女孩花百万留学，回国做了一名按摩师。对于她的选择，你认同吗？

2.为了不让女儿做按摩师，母亲悄悄地给女儿做局。对于她的做法，你认同吗？

3.你觉得这是一则关于什么的新闻？

这三个议题都很开放，既可深议，又可浅谈。事实上，在教学过程中，我更希望听到学生因意见不一而在课堂上相互质疑、相互争论、相互辩驳的声音。我以为只有这样的语文课，学生才会越读越聪明、越读越有个体的光芒。就像著名作家狄马先生所说：“一个人如果真的养成了独立、自主、理性和思辨的习惯，那他已经是个现代公民了，语文教育的任务也就完成了大半，甚至是最重要的部分，知识的多少和观点的对错反而不那么重要了。”

（四）

上罢此课，有老师问：这哪像语文课啊？语文课怎么会是这样子呢？没有语言文字训练的语文课还是语文课吗？

对此，我想说的是，新闻报道有别于一般的文学作品，它有着自己独特的语言系统和表达方式。我们不能拿教文学作品的方式来教新闻报道，这是一个莫大的误区。诚如王荣生先生所说：“新闻是用直接的明晰的语言表达，所以新闻没有微言大义。新闻阅读从来没有揣摩语言这一说。……从新闻中去学语言技巧，那就更不对了。”新闻要教的，“是对新闻报道的事实进行评估，或者我们讲批判性阅读要介入，是去判断分析报道背后的事实”。当然，作为一堂“新闻议事”课，“议什么”“怎么议”“议得怎么样”才是教学的重点。本课在如何引导学生客观、理性、有理有据地阐明自己的观点上，缺少必要的技术指引。这是教学上的一大疏漏，留待日后慢慢改进。