全面加强新时代党校教师队伍建设

陈高英

（中共福州市委党校， 福建 福州 350014）

习近平新时代中国特色社会主义思想是我们党理论创新的最新成果，是当代中国的马克思主义、21世纪的马克思主义，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，更是我们建设社会主义现代化强国的长期指导思想。党校作为我们党教育培训党员领导干部的主渠道主阵地，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想是我们今后相当长一段时期培训领导干部的主业主课，让领导干部学懂、弄通、做实习近平新时代中国特色社会主义思想是党校责无旁贷的职责。要让领导干部准确把握这一新思想的精神实质和丰富内涵，关键的问题是提高教育培训质量，而教育培训质量的提高，又在很大程度上取决于教师队伍素质的提高。《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》明确要求，要进一步加强党校师资队伍建设，努力打造高素质教师队伍。因此，必须高度重视党校教师队伍建设，加大对教师的培养和使用力度，提高教育管理水平和教师授课水平。习近平总书记强调，在党校所有财富中，教师和其他各类人才是最宝贵的财富；在党校所有资源中，优秀教师和优秀人才是最急需的资源。党校要发挥这笔宝贵财富优势，打造一支适应新时代发展的过硬教师队伍。

一、深刻把握新时代党校教师应具备的基本素质

随着中国特色社会主义进入新时代，我国的发展站在了新的历史方位，在新的历史条件下要实现中华民族伟大复兴的历史使命，就必须打造一支信念坚定、对党忠诚、敢于担当的干部队伍，这对党校干部教育培训工作提出了更高期待，对党校教师的基本素质提出了更高要求。党校教师要讲好课，除了同高校、中小学等教师一样要具备敬业精神、丰富的专业知识和教师基本功之外，还须有深厚的马克思主义理论功底和对实践问题的深刻把握，以及对干部基本情况的一定把握，更须有较高的运用理论分析问题和提出解决实际问题思路的能力。

首先，要有较高的政治素质和强烈的责任感。习近平总书记明确指出，党校教师要做到自觉坚持党校姓党、党校教师姓党。“师者，人之模范也。”党校教师要首先做中国特色社会主义的举旗者和护旗者，一切教学科研活动都要坚持党性原则、遵循党的政治路线，以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志、以党的使命为使命，无论是在课堂、讲坛上，还是在各种学术研讨中，都要旗帜鲜明讲政治，切实做到在党言党、在党忧党、在党为党，始终在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致；要严守党的政治纪律和政治规矩，始终把纪律规矩挺在前面，正确处理好学术研究和理论宣传、言论自由和政治纪律的关系，自觉做政治上的明白人。要时刻牢记自己党校教师的身份，深刻认识到身为党校教师肩负的责任，切实增强使命感和荣誉感。一要对自身负责，在为人师表、行为世范上以更高的标准严格要求自己，努力做模范教员。二要对学员负责，珍惜讲台、因材施教，根据不同学员的特点满足各类培训需求。三要对学校负责，有大局意识，热爱集体，促进团结，刻苦钻研，尽职尽责做好每一件事，为党校事业的发展添砖加瓦。

其次，要有扎实的理论功底和专业素养。党校经过长期的办学发展，形成了以党的理论教育和党性教育为主业主课的办学特色和优势，这就要求党校教师应当具备不同于高校、中小学标准的理论功底和专业素养。如果没有扎实的理论功底，观点就缺少基石，内容就难有深度，容易陷入“就事论事”“泛泛而谈”的局面。党校教师要原原本本学习和研读经典著作，全面深化对马克思主义理论、毛泽东思想及中国特色社会主义理论体系的理解和掌握，特别是对习近平新时代中国特色社会主义思想的深刻把握。同时加强时事政治学习，把握好当前形势，加强对中央精神和党的路线方针政策的深入学习和研究，以与时俱进的思想观念探索党的理论教育和党性教育的规律，使课堂更加适应不同对象、不同层次、不同内容的教学要求。同时，党校教师应有深厚的专业素养，针对自己任教的学科要熟练掌握其基本理论体系，时刻站在学科最前沿，不断更新知识储备，努力成为所任学科的带头人或教学骨干。面对当前培训对象多样化、需求个性化的趋势，要避免扁平化的知识结构，努力建立跨学科知识体系，做到既专又博，触类旁通，这样才能使课堂不仅讲得深讲得透，还能讲得活讲得全。

第三，要对实践问题有深刻的把握。参加党校学习的学员，大都具有丰富的实践经验，有些已是党政机关部门的主要负责同志，他们对实践问题的认识都有一定深度。而党校教师中，还存在着一部分“先天不足”和“倒挂”现象。这部分教师缺乏基层实践锻炼，又缺少系统培训的机会，对实际问题的掌握不够透彻。这种情况下，教师的授课内容往往理论联系实际不够，对现实问题知之不多、知之不深、知之不透，学员听了之后感到不解渴、不过瘾。这不仅影响教学实效，也影响着党校教师的整体形象。因此，党校教师要避免从“学校门”到“学校门”或者“只在案头，不下田头”的情况，就要既进行深入的理论研究，还要对社会现实和实际情况知深、吃透。要密切关注国内外时事热点，善于思考实际问题，深入剖析现象产生的深层原因及所反映的问题实质。要深入基层调研，紧紧围绕精准扶贫、生态保护、社会治理、民生保障等重大发展战略中的重点难点问题。要多向一线学、向基层学、向学员学，对实践问题有一定的把握，在此基础上开展教学才会有底气、有深度。

第四，要有较高的运用理论分析、把握和提出解决问题思路的能力。习近平总书记强调，党校教育培训对象不是一般学生，这样的“不一般”对党校师资的要求也不一般。党校学员大多是有一定文化知识和社会阅历的党政领导干部和后备干部，并呈现出年龄逐渐降低、学历不断提高的趋势。随着信息技术的快速发展，学员获取信息的方式、渠道不断丰富，工作中所面临的问题也不断增多。同以往的学员相比，他们在经济社会生活中遇到的大量热点、难点问题更加尖锐、更加复杂。党校教师要加强对各种社会思潮的辨析和引导，对重大问题要敢于发声、懂得发声，始终以马克思主义基本立场、观点、方法分析现实中的问题，得出科学结论，为学员解决问题提供思路，使其在学习过程中真正提升理论联系实际能力，并有效地指导实际工作。

第五，要对干部基本情况及不同班次学员特点有一定的了解。我国伟大的思想家、政治家、教育家孔子一直秉持着因材施教的教育方法。针对学员的不同情况进行教学，是提升学员学习积极性、增强教学实效的重要保障。党校有多种类型的主体班次，每个班次的学员在年龄层、学习经历、工作阅历等方面都有其不同的特点。如果不了解学员的基本情况，不论哪个班次都用一样的教学方法，那就忽略了学员情况的特殊性，是难以保证教学效果的。例如县（处）级主体班的学员，他们已经具备了较为丰富的工作经验，看待问题具有一定深度，正处在事业的成熟期。面对这些学员，需要以更高的站位和更全面的战略思维进行授课，提升学员把握宏观问题的能力。又如初任培训班的学员，他们年轻有朝气、干事有激情、学习新事物能力强，正处在事业的发展期。面对这些学员，不妨多些“网言网语”，用更符合年轻人的接受方式进行授课，营造既严肃又活泼的课堂氛围。党校教师想要上好课，必须“知己知彼”，适时调整授课内容及方式，只有在对干部基本情况及不同班次学员特点有一定把握的基础上进行授课，才能真正做到有的放矢，讲出实效。

第六，要具备作为教师所应有的基本功。上好一门课就像完成一件雕塑，除了要有真材实料，还需要过硬的雕刻本领，把经过加工的原材料以美的形式展现在观众面前，而教师的这个本领就是授课的基本功。首先，要有良好的表达能力，这包括语言表达及形体表达两个方面。毛泽东著名的十大“教授法”中有三条谈及语言表达，即“说话通俗化、说话要明白、说话要有趣味”。要把党的理论讲得通俗易懂，让学员听出趣味，同时通过恰到好处的形体表达使教学效果更加生动立体，这是需要每位党校教师不断磨炼提高的重要能力；其次，要有良好的课堂组织能力。党校课堂不能只是一味的教师讲学员听，而需要一个双向互动的过程。教师在课堂上要让学员以最短的时间进入学习的最佳状态，并运用有效的方式和方法，使学员保持精神的高度集中。要注重学员在课堂上的反应，掌握课堂节奏，适时进行现场互动，使学员在课上既有深入思考又能感受活跃的氛围，提高教学的实效；再者，要快速适应信息技术发展带来的教学变革。当今信息传播呈现出“零时差”的发展趋势，人们通过微博、微信、网站等多种渠道能够快速掌握发生在世界各地的新信息，这也对教学改革带来了新要求。党校教师要善于用新鲜的事例阐释理论，充分借助互联网、VR等技术发展带来的成果提高教学的深刻性及实效性。

二、全面加强新时代党校教师队伍建设

要针对新时代对党校教师所应具备的基本素质提出的新要求，结合党校教师队伍实际，全面加强党校教师队伍建设，努力打造一支政治强、业务精、作风好的教师队伍，完成好新时代干部教育培训任务。

首先，加强师德师风建设。习近平总书记强调，党校教师要时刻牢记自己的身份，热爱党校，珍惜荣誉，在自身党性锻炼上更要严格，用实际行动影响和带动学员。党校作为学员党性锻炼的熔炉，这就要求党校教师首先要具备较高的党性修养，做到忠诚于党、忠诚于党校事业，在大是大非问题面前旗帜鲜明；要严明政治纪律和组织纪律，坚持学术研究无禁区，讲坛论坛有纪律，公开言论守规则，思想解放不逾矩，特别是在党校讲台、公开场合对重大政治和理论问题发表观点和看法，应该自觉维护以习近平同志为核心的党中央的权威，同时帮助学员牢固树立“四个意识”，引导学员坚定自觉地拥戴核心、维护核心、捍卫核心。要将党校教师的党性修养和学员的党性锻炼融为一体，充分运用现场教学、学员讨论及党性分析等形式，在加强学员党性锻炼的同时，不断提升教师的党性修养；要明大德、守公德、严私德，恪守职业道德，弘扬优良作风，坚持为人师表，勤于修身养德，自觉维护党的形象和党校声誉，坚决杜绝师德、师风不良的情况出现。

其次，加大师资培训力度。习近平总书记指出，要实施党校系统“名师工程”，以学科学术带头人为主体，着力培养政治强、业务精、作风好的知名教师。加快优秀中青年教师培养，造就拔尖人才、学术领军人才。鼓励教师参加学历教育，不断拓宽知识面，完善知识体系，提高教师的专业素养；积极选派教师参加各种培训，培养教学特长，加强与兄弟党校教师的交流学习，互相借鉴，取长补短；增强培训的针对性，建立每位教师特长和不足的档案，针对教师的相对缺陷，分别选派参加理论素养、专业知识、社会热点难点问题、教学艺术等方面的培训，不断提高每位教师的整体授课水平，做到有的放矢。当前要重点加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习培训，使教师把握其博大精深的内涵及精神实质，重点掌握贯穿其中的马克思主义立场观点方法，不断提高教师的理论素养和解决问题的能力，为进一步提升教学科研质量打下坚实基础。

第三，鼓励教师深入基层，勤于了解和思考社会问题。一要实行蹲点调研制度，组织教师到基层一线深入了解实际，全面把握问题实质，加深对市情民情的了解，使调查研究更有针对性，研究的成果更有实际价值；二要加大教师到与本学科密切相关的党政机关或县（市）区乡镇、街道挂职锻炼的力度，切实掌握社情民意，了解基层存在的真实问题，促进对教学工作的思考，为改进教学内容及方法，提升理论联系实际能力提供重要渠道；三要有针对性地组织教师开展对热点难点问题的研讨，引导和鼓励教师勤于对实际问题的思考，不断提高了解、把握实际问题及提出解决实际问题思路的能力，使课堂更有深度、更接地气。

第四，加大科研咨政力度，提升教学专题科研含量及科研咨政成果进课堂的实效。习近平总书记强调，党校姓党，决定了党校科研要紧紧围绕党的中心工作展开，同时，只有把一些重大问题从思想理论上搞清楚、弄明白了，党校教育培训才能真正做好。一要加大对教学专题的研究，着力打造科研含量高的特色专题课程。鼓励教研人员参与党委政府中心工作和重大社会现实问题的研究，实现教学、科研、咨政三者的有机合作与共同攻关。不断追踪理论学术前沿，为提高教学水平提供坚实的学理支撑。二要着力推动科研咨政成果进课堂，在为当前经济社会发展献计献策的同时，将科研咨政成果转化为教学内容，促进教学内容的不断完善，努力实现“教学出题目，科研做文章，咨政出成果，成果进课堂”的良性循环。

第五，加大教研活动力度，发挥集体备课和集体研讨的作用。党校教学有其自身规律，其关键和特色是理论联系实际，这就要求教师必须有非常扎实的理论功底和对实际问题的深刻把握，这靠教师个人的智慧和努力是有很大难度的，必须通过教研活动，相互交流，共同提高授课水平。因此，要进一步促进教研活动的规范化，充分发挥集体备课和集体研讨的作用。一是要围绕教学专题设置、教学专题的内容、理论前沿、实践中热点难点、教学规律等问题进行集体研讨，通过集体的力量进一步提高备课质量；二是要通过进一步明确新课审核的基本要求、组织管理、操作程序，完善新课产生及试讲制度，通过集体评议把关，以提高新课的授课质量，确保新教学布局的设置达到应有的培训效果；三是要通过集体深入基层调研，共同发现问题、解决问题，总结不足之处，完善教学计划，优化课程设置，提高授课质量，促进教育培训成效的不断提升。

第六，建立和完善准入和退出机制及激励机制。一要进一步施行课程准入和退出机制，严格新课产生标准，所有新课必须经过试讲、集体评议等环节方能进入党校课堂，同时加强对课堂教学质量评估，由学员对教师的教学内容、教学环节、教学过程、教学技能和教风教态等内容进行一课一评，将评估结果作为课程是否保留的重要依据，倒逼授课教师不断苦练内功；二要通过完善激励机制，激发教师的潜力和主观能动性，提升教师工作效率，不断增强教师职业成就感和获得感。要及时对教学科研成绩突出、学员综合评价高的教师给予必要的物质及精神奖励，在评优评先、职称职务晋升、主体班教师选配等环节进行优先考虑，充分调动教师的积极性，确保党校教师忠于党校工作、安于党校工作、乐于党校工作；三要坚持和完善新聘教师的培养机制，通过导师制和跟班听课、做副班主任、到与本学科有密切联系的单位跟班锻炼等措施，加大新教师培养力度，克服“先天不足”和“倒挂”现象；四要不断推进精品课建设。积极开展精品课评选活动，充分调动党校教师讲好课的积极性，总结完善精品课的标准，发挥示范引领作用，激励教师培育更多的精品课程，培养更多的名教师。