在课外阅读中培养小学生的语文素养

文阳西县方正小学 林 先

一、激发阅读兴趣

孔子曾说： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在这句话当中，我们可以得出兴趣对于学习极其重要。所以，小学语文教师要通过有效地方式培养学生的阅读兴趣，让他们能够快乐的参与到课外阅读中去，进而学习自己感兴趣的知识。笔者在结合自身多年教学经验后认为，可以通过以下几点方式来增强学生对于课外阅读的兴趣：其一，采取讲故事的方式来调动学生在课外阅读方面的兴趣。在课堂当中，教师可以组织学生将自己在课外阅读过程中了解到的故事讲给全班同学听，并看谁的故事多，看谁的故事精彩，最后评选出 “故事大王”，进而通过这样的方式激发学生对于课外阅读的积极性。其二，通过榜样来激发学生的阅读兴趣。在开展教学活动时，小学语文教师可以适当地向学生们讲一些与名人有关的读书故事，并鼓励学生向这些名人进行学习。同时，教师也可以介绍本班某位同学喜欢阅读的事例，这样能够更加有效地激发学生对于课外阅读的兴趣。其三，让学生互相推荐课外书籍来激发学生的阅读兴趣。由于小学生的兴趣较为相似，并且求同心理极其强烈，因此在开展阅读课时，教师可以让学生相互之间推荐自己觉得很好的书，这样对于他们自己互荐的书更有兴趣研读。

二、利用网络资源，拓宽学生视野

课外阅读主要是对课内学习予以补充和延伸，若仅仅通过教材以及相关的参考资料来开展语文教学，是非常有限的，无法有效满足学生在学习方面的需求。因此课外阅读就显得尤为重要，那么怎样来选择小学生的课外阅读内容呢？笔者认为，小学教师在向学生推荐一些课外阅读材料时，要结合知识、思想以及文学性，并且要根据不同年龄与年纪的学生，推荐不同的课外阅读内容，这样才更利于学生语文素养的养成。

例如，在学习了 《海底世界》这一课后，为了让学生加深记忆，教师可以布置让学生介绍自己喜欢的海洋动物这一课后作业，介绍内容包括特点、生活习性等，并引导学生在课后通过网络资源来寻找相关的资源。这样学生就能够更加全面地了解自己喜欢动物的特点，并且学生在网络上获取的知识量要远远大于在课堂当中所获取到的知识量，进而能够发挥出语文学科和信息技术之间的整合优势。又或者在教学 《鲸》这篇课文时，教师在教学结束后可以向学生介绍一些对动物予以描写的文章。这样，学生在通过对这些文章进行阅读后，就能够在一定程度上掌握一些描写动物方法，进而有利于学生的写作水平的提升。

所以，在对学生予以阅读教学时，教师要对网络当中的信息资源予以有效地运用，进而为学生带来更为丰富的阅读材料，确保学生能够累积更多的真知识，并有利于他们综合能力的有效提升。这样，学生就能够在阅读优秀语言文字的过程中，使得自身视野变得开阔，并有更为深入的理解与感悟，进而形成以课文的字、词、句、段、篇为中心辐射点，课内与课外阅读材料有机融合的大阅读格局。

三、巧妙利用课堂教学

处于小学阶段的学生，好奇心与求知欲极其强烈，所以教师在对学生阅读习惯予以培养时，可以从课内入手，进而让学生在课外也能够养成良好的阅读习惯。比如在教学新知识前，教师可以向学生布置与之相关的问题，并引导学生通过查阅资料或阅读课文来对问题予以解决，并适当的奖励最先回答正确的学生，在这样的条件下,学生就会自主地在课下进行阅读,从而培养学生的阅读习惯。

例如，在教学 《草船借箭》这篇课文时，为了能够让学生更加全面的了解草船借箭这一故事的起因与背景，教师就可以让学生进行课前阅读，去了解在三国鼎立时期各个国家之间存在的对立关系，并了解草船借箭为什么会取得成功，以及其中涉及的人物之间存在的关系，进而在全班掀起阅读 《三国演义》的热潮，这样就能很好地培养学生的阅读兴趣，进而让学生在阅读中提升自己的文学素养。

综上所述，要想在课外阅读中培养学生的语文素养首先要激发学生的阅读兴趣。我国著名诗人冰心说过： “读书好，好读书，读好书。”因此，让我们在孩子的心田中撒播下阅读的种子，期待它开出鲜艳的花朵吧！