激发小学生数学学习兴趣的实践研究

陈建和

【摘要】小学生数学学习兴趣的激发对于提高小学数学学习质量，促进教学工作的顺利进行起着重要的作用。所以，在实际工作中，教师能够综合的运用多种教学方法，激发小学生的学习兴趣，对于教学工作的创新改进起着重要的作用。

【关键词】小学数学 学习兴趣 实践研究

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0149-01

一、教学注重应用教学语言的使用，促使学生发现数学的美，激发学生的学习兴趣

在小学数学教学中，大多数学生将数学当成一个难以跨越的学习项目，从主观情绪和心理上对数学产生了排斥，一旦学生对数学产生不科学的认知，那么对于后续的数学知识的学习将是非常不利的。所以，这就要求教师在激发学生学习兴趣的时候，能够通过使用数学教学语言，引导学生，促使学生发现数学的美。给学生形成一种，只要学生能够踏实努力，肯付出，那么便可以在数学学习中取得良好的数学成果，数学与语文、英语等科目的学习相比较，其结果是固定的、推算过程的逻辑性大，不需要学生随意的转换，进行多方面的探测。数学教师能够用美好的数学语言让学生认识到数学知识的学习不仅仅是学习目标成功的过程体现，而且数学知识将会陪伴每个学生一生，数学数字所拥有的美能够给学生带来认识世界、发现世界的工具。如，数学教师在引导学生学习数字的基础中，能够将1看作一种自然独立的形态，将数字2看作天鹅曲项向天歌的形态美，数字3体现了数学的对称美，数字4则是一面永远屹立的的旗帜，数字7向一把镰刀，辛勤的耕耘，数字8与数字3同样体现的是对称美，数字6和9两兄弟相互关照。以此教师通过对数字进行形态化的理解，通过语言的巧妙使用，给学生创造遐想的空间，促使学生领悟到数学数字的美。此外，对于数字10的使用，能够让学生认识到在数学的海洋中，数字的组合是非常神奇的，学生可以充分的发挥自己的想象力和创造力，对数字进行创造性的使用，引导学生在认识数学美的途中，是无止境的，需要学生积极的保持发现数学美的心态。

二、创设教学情境，提高学生的自信心，激发学生的学习兴趣

小学学生数学学习兴趣培养的过程中，教师能够认识到这一阶段学生的注意力以及主观能动性的发挥受到了周围环境的影响，所以教师能够注重创设教学情境，让学生在数学科目的学习中，保持愉悦的、放松的学习心态，从主观上提高学生自信心，激发学生的学习兴趣。如，数学教师在针对二年级数学教学中，为了能够让学生充分的了解并学会使用长度单位，对厘米和米有一个基础的认识，并且能够学会划出固定的线段。教师，在课堂教学中，在学生了解了基本概念下，然后分别让学生拿出尺子，在教室中分别找出5厘米、3厘米、100毫米、1米、1厘米，在小组合作的形式下，对教室中的物品、板凳、黑板、课本等进行测量，并且标注。接下来，教师制定小组同学对所找出的物品进行展示，以此能够发现学生在板凳、桌子、文具盒、画报等中分别找到了要求的厘米数。但是，为了能够让学生理解到长度单位之间的换算关系，教师让分别找出100厘米的和1米的学生进行对比分析，通过将两个物品长度的比较，能够促使学生发现两个物品的长度是一样的，以此学生便能够连接到1米=100厘米，对两者之间的换算关系有一个清晰的了解。通过此种教学方式，学生既能够在教师给予的自由的学习环境中，寻找数学知识，而且能够在学生自身测量的情况下，获得参与感，对长度单位知识有一个清楚的把握。这整个过程的进行，不但提升了学生学习的自信心，而且激发了学生的学习兴趣。

三、变化教学方法，创新教学方式，激发学生的学习兴趣

小学数学教学中，为了能够避免学生对数学知识产生疲劳感，提高学生对于数学知识学习的兴趣，在多样化教学方法的使用中，促使学生领略到数学学习的趣味性。教师可以针对同一教学知识综合的使用启发式教学和合作探究式学习。以此，学生能够在教師教学方法的转换中，在于同学交流、合作中，领会到数学学习的趣味性，排除学生对数学比较乏味、刻板化的教学认识。如，数学教师在针对学生教授三角形的内角和为180度，教师为了能够充分的了解到这一知识的内容。首先，教师首先向学生展示一个直角三角形，让学生用尺子去测量，最后得出直角三角形的内角和为180度，为了进一步的让学生了解到不同大小的三角形的内角和是否相同，是否都为180度。教师可以让学生以小组的形式，通过利用纸张分别作出不同大小的三角形，然后学生对不同大小的三角形分别进行测量。教师同时引导学生把三角形三个不同的角撕下来，然后放在一个平面上，发现总能组成一个平角，而平角的度数为180 ，所以最后寻求回答，发现不管三角形的大小如何，三角形的内角和总是为180度。通过，此种教学方法学生在三角形动手制作的过程中，领略到了三角形等形状学习的乐趣，同时也对知识内容通过实践得到了验证，提高了对数学知识了解的信任感和好奇心，激发了学生学习的兴趣。

四、小结

综上所述，小学数学教师在激发学生学习兴趣的过程中，能够从创设教学环境、多样化的使用教学方法以及让学生了解到数学的美等方面激发学生的好奇心，提高学习的自信心，保持较高的学习兴趣，促进对小学数学知识的高效率学习。

参考文献：

[1]邹凯轶.激发小学生数学学习兴趣的途径[J].知识窗：教师版，2013（3）：38-38.

[2]崔素君.激发小学生数学学习兴趣的途径[J].现代农村科技，2015（2）：60-60.