赏识学生 静待花开

王晓洁

【摘要】作为一个教育工作者，我深切体会到被赏识的重要性。学生被教师赏识，就会发挥学习积极性，就会学有所成。教师被领导赏识，就会发挥工作积极性，就会“教有所得”。事实上我认为赏识含信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒。而这些都基于一个字—爱。

【关键词】尊重 教育 赏识 表扬

【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0190-02

怎样去正确赏识你的学生，怎样让你的学生在你的赏识中激发出他们的潜能，确实是一门需要潜心研究的学问，也是检验一个教师是否真正会爱你的学生。什么是真正的赏识？作为一名心理老师兼班主任，我认为赏识学生，那就是“尊重、宽容、理解、信任、倾听……”。

一、赏识就是尊重

没有高高在上，也没有所谓的师道尊严，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，就会得到皮格马利翁效应。

小极总是调皮捣蛋，不守纪律。喜欢激惹别人，不是打一下，就是推一下，又爱搞恶作剧，人缘很差。每次做错事时，他要么一声不吭，死不开口；要么是结结巴巴，语不成句；要么是莫名其妙地笑。他妈妈也无法调教，经常向我求助。

我发现他有两大特点，一是语言表达能力不佳，肢体语言丰富，喜欢搞恶作剧；二是不分场合，喜欢莫名其妙地笑。我什么方法都用了，但似乎招招失灵。我想既然能做孩子一天的老师，那就是与孩子有一天的缘分，我不能放弃他，我一定能找到打开他这把“锁”的钥匙。

二、赏识就是认同。

赏识是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥，也许就是一句“你很有潜力”，“我就知道将来你能在这方面取得不错的成绩”，就是一次聊天，就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句“我以有你这样的学生而感到骄傲”。一句激励的话语、一个爱的动作、一次表现的机会，往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。

小添是一个有个性的孩子，QQ名是添添超人，QQ签名是“我自横刀向天笑，笑完我就去睡觉”。正如他的签名折射出他的性格，敢说敢做，打架骂人。胆子大，有些霸道，不太服管。经常老师在上面说事时，他在下面随便插话或嘀咕，脸上露出不服气的样子。

第一次因为一点小事，小添用钢笔划破女生小旋胳膊，对于初犯，我给他讲道理，但还是认为他没有错，很不服气。第二天早点时我又对这件事总结强调，我说：“同窗四年，应该珍惜缘分和友谊，将来再过二十年长大了聚会，回想现在的美好，而不是伤害。有什么必要一点小事大动干戈伤害自己的同学？”我看见他的脸微微一红，好象很羞涩、不好意思。我以为他会改变错误做法。

可是过了几天早读他不读，早读监督员小旋去管他。他根本不听，二话没说，将小旋推倒，又踢了几脚。我意识到问题越来越严重，我跟他无法沟通，就叫家长来一起来探讨。当他爸爸面他老老实实认错，我看到到孩子的两面性，我想这次他的毛病会彻底改变了吧。

可过了几天又与女生小利冲突，我想学生的教育最重要的是自我教育，我让他们自己反思男生女生应该如何相处，如何解决，是他俩解决，还是请老师协助解决，还是请家长多人解决？他们想了一会，异口同声地说他俩和平解决。我又问他下次和女生相处有摩擦怎么办？模拟两种情景让他体会，一种是暴力地打骂，一种是送上一句礼貌用语“对不起”。他选择第二种好。小添从此能不能改变暴力行为呢？我又将此事告诉他爸爸，希望家长配合老师进一步教育孩子学会与女生相处。

小添的反反复复也一直困扰着我，我一直在思考寻找转化契机在哪呢？一天晚上，我在班级QQ群上，忽然他发了一句：“老师，您好”我说“您好，在干什么呀？”他發过来一张围棋图片说在准备比赛。我趁机夸他几句，说了鼓励他“加油”的话。通过QQ聊天鼓励他学围棋，果然拉近我与他的感情，不久他邀请我加入他的保钓群，把我设为管理员，我请教他设管理员的方法。他马上又请求把他设为班级群小管理员，希望自己可以班群做工作。我担心别影响他的功课，怕家长不愿意，就说什么时候需要什么时候告诉他。没想到接下来几天他都不太高兴，正好有个别家长总问作业，我请他帮忙为班级发作业，他非常高兴。没想到担任班群小管理员，进一步迸发了他的主动性。

三、赏识就是宽容。

赏识不仅要尊重每一个学生，还要学会宽容每一个学生，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对自己的超越。

相信每一个孩子都是天才，欣赏每一个孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚的帮助他们，那么，奇迹就会发生。

参考文献：

[1]郝正龙.促进师生互动，加强师生沟通——建立和谐的师生关系[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（青海卷）[C].2010

[2]翁文娟.多样交流创建“和谐师生”关系[A].校园文学编辑部写作教学年会论文集[C].2007

[3]郑红东.教师尊重学生是学生心理的需要[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）[C].2005