《弟子规》在中学德育教育中的渗透及意义略述

曾仲鉴

摘 要：随着时代与社会的不断发展，德育教育已经成为当代素质教育的重点问题，尤其是中学德育教育。中学生正处于性格的养成期，个性突出，在学习与成长的过程中面临着许多道德及心理问题，这一现象的萌生，给我们敲响了中学德育教育的警钟。《弟子规》是中华文化的瑰宝，在中学德育教育中进行渗透，可以实现德育知识入脑入心。为此，本文立足中学德育教育视角，探索渗透《弟子规》教育发展方向，旨在提升中学德育教育的有效性。

关键词：弟子规 中学教育 德育教育 意义

《弟子规》原名《训蒙文》，顾名思义，“弟子”就是学生的意思，“规”代表规范的意思，《弟子规》具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，是中华文化的瑰宝，对于提升中学生人文素养具有重要意义。在开展中学德育教育过程中，《弟子规》是重要的教学资源，有效进行教学渗透，可以提升中学德育教育的总体水平。[1]

一、分析德育现状，有效渗透古典理念

目前中学生德育教育堪忧，存在诸多问题，造成这些问题的原因是复杂的，总体来看既有内部的也有外部的。就中学生自身而言，主要是生理原因造成的自我认识不清。中学生处于生长发育的高峰期，体态上发生了明显的变化。同时，中学生的认知和与社会的不断接触，使得人们的世界观、人生观和价值观也在不断完善，但并未达到成熟的阶段，因此他们会处于一种叛逆、彷徨阶段，对自我的认可与对他人的质疑，让他们在面对生活和交往的时候存在一定的不确定性，尤其是面对德育教育内容的时候，呈现强烈的逆反心理。就外部原因而言，家庭、学校与社会都会给学生心理带来一定的影响，由于德育教育落实不到位，制约了学生人文素养的提升。基于此，通过《弟子规》等经典古籍，在德育教育过程中进行有效渗透，可以提升德育教育水平。[2]

二、创新教学形式，释放《弟子规》精髓

随着现代教学手段不断进步，多样化的教学模式开始融入到中学德育教学中来。如何让中学德育教育找到依托，是一个教学难点，很多学生在学习德育知识过程中，都会感觉到枯燥，存在比较强的抵触情绪，在这时候渗透《弟子规》精髓，就可以减小德育教育阻力。从中学德育课堂教学发展来看，如何让《弟子规》真正发挥作用，是德育教研的重要任务。利用《弟子规》开展教学，可以提升教学的文化性，学生在学习过程中，能有更多的新鲜感，也更愿意参与到德育教学活动中来，利用多元化的现代教学模式，实现德育教育目标。在开展《弟子规》教学过程中，不仅学生能获得更加丰富的知识，同时教师也能充分融入到学生当中，获取更多的教学信息，改良教学手段，通过采用最优教学方法，逐步提升德育教育的科学性，让学生享受更优质的德育教育。在渗透《弟子规》精髓的过程中，教师可以充分利用互联网等多种教学资源，整合古典文化，完美契合中学德育教育的要求，打造高质量的教学课程。[3]

三、巧用《弟子规》，拉近与学生的距离

在中学德育教育中渗透《弟子规》，要拉近知识与学生的距离。作为一种现代教育理论，生活教育理论旨在拉近知识与学生之间的距离。在生活教育理念指引下，旨在打破知识和现实生活之间的隔阂，在渗透《弟子规》过程中，可以利用教学情景、教学模拟等方式，提升德育知识与教育实践的有机联系，旨在提高学生的实践能力和知识应用能力。作为我国现代教育体系中的重要理论，生活化教学模式已经被广泛应用于中学德育教育实践中，对于提升教学实效性和针对性具有积极意义，同时可以引导学生积极思考，提升对《弟子规》知识研究和探索能力，契合现代教育发展目标。从本质来看，《弟子规》具有多样性的特征，在中学德育教育中融入《弟子规》文化，可以极大丰富现代德育教育体系。在中学德育教育过程中，《弟子规》是重要的载体，在开展教学过程中，教师要摒弃传统教学模式，丰富德育教学体系，利用《弟子规》给学生提供更加丰富、多元知识，拉近与学生的距离，激发学生参与德育教育活动的兴趣。[4]

四、注重时效性，让《弟子规》有时代感

《弟子规》创作于清朝，距离现代社会已经有两百多年。随着网络時代的来临，很多学生认为《弟子规》已经过时了，不能体现现代社会的需求，如何在教学中让《弟子规》发挥时代活力，提升中学德育教育的总体水平，是中学德育教师需要考虑的问题。在信息化的时代，信息传播迅速，新时期的中学生作为网上成长起来的新一代，在中学这个年龄阶段，学生们在个人认知、情感、心理等方面存在各种各样的新问题。他们追求个性，强调自我主动性，因此，实施适合中学生群体个性需求的特色德育教育十分必要，《弟子规》知识的宣讲，要符合学生实际，通过有效的时空转换，提升学生的认同感。只有德育教育内容从学生的需求和想法入手，以心换心，坦诚相待，才能赢得学生的尊重，才能入心，引发学生共鸣，达到润物细无声的教育成效。《弟子规》教育的内容是立足于学生的个性发展需求，从学生的实际出发，从而有针对性地确定教育内容。如针对学业上有困惑的同学，适时提供教学指导，引导学生积极面对学习，教会他们如何转变学习方式，提高学习效率。针对个性要强的学生，教育内容要适合他们自身，教会他们正确对待生活的态度，促进他们生活品质素养的培育，使他们身体健康、生活情趣高雅。通过渗透《弟子规》知识，可以传输合适的德育教育内容，可以给学生营造更好的生活环境，引导中学生健康成长。[5]

结语

经过以上论证，我们可以看到，《弟子规》对于中学德育教学具有至关重要的意义。有效整合《弟子规》内容，创新德育教学的形式，可以提升中学德育的教学效果，吸引学生进入到德育体系中来，以更加饱满、积极的学习态度展开生活学习。随着现代教育理念和教育手段的进步，中学德育教育也将取得突飞猛进的发展，推动中学教育总体水平不断提升。

参考文献

[1]薛伟.推行传统经典《弟子规》探索中学德育新途径[J].新校园（下旬刊），2015（9）：96.

[2]朱敬建，黄孟照.为有源头活水来——诵读《弟子规》活动的实践与思考[J].和田师范专科学校学报，2014，29（4）：107-109.

[3]高建民.《弟子规》对增强中学德育有效性的作用[J].教育实践与研究，2015（21）：17-18.

[4]陈威龙，冯文全.儒家德育思想与基础教育阶段的德育研究——《弟子规》的德育启示[J].湖南中学物理·教育前沿，2012（2）：218-219，258.

[5]陈龙全.《弟子规》在中学德育教育中的应用[J].华夏教师，2014（4）：6.