用联系的观点提升小学科学实验质量

马建龙

摘 要：小学的科学实验作为小学教育当中的重要一部分，在整个教学活动中起到了积极的引导作用。教师在教学过程中，需要通过正确的教学方法，用联系的观点进行指导，通过引导学生的动手实验能力，培养学生的逻辑思维和自主创新能力，提升小学科学实验的教学方式促进和实验质量。

关键词：小学科学 联系性 教学措施

引言

小学科学实验课堂的开展，可以有效的提高学生的观察力、实验动手能力和逻辑思维能力等等，有利于提升学生在以后的学习生活中的解决问题能力，达到教育的目的。但是在日常的小学实验中，由于一些教师的疏忽，往往不能很好的培养学生的科学实验能力，因此，为了更好的解决这一问题，我们就如何提升小学实验质量提出个人建议。[1]

一、联系实验目的，明确实验要求

随着现在教育技术的不断改进，相关的教育工作者，越来越重视对小学生动手操作能力的培养。尤其是在小学教育当中，由于小学阶段的学生正处于身心发展的快速时期，以及在学习知识方面正处于一个知识储备和知识掌握情况快速增长的阶段，作为小学科学实验教师，我们应当积极顺应学生发展的这一身心规律，运用联系的观点来进行科学实验探究，帮助提升学生的实验兴趣和实验能力，从而提高小学科学实验的教学质量。将联系的观点合理的应用于实际的课堂当中，就要求我们必须从事件本身出发，联系实验目的，明确实验要求。例如我们在进行实验“冷热两墨水”的过程当中，我们首先应该明确实验目的，则是通过该实验让学生们了解墨水在冷水和热水中哪个相对融化的比较快？那么针对这个实验目的，我们就要求同学们开始进行亲自动手操作，首先，我们需要准备一些实验必用的器材，比如，一只放有热水的玻璃杯，一直放有冷水的玻璃杯，墨水。在实验器材准备完毕过后，我们指导学生进行操作，首先我们需要用吸管吸一滴墨水，先将其滴于热水当中，再吸滴墨水，将其滴于冷水当中。同时观察墨水在冷热水当中的溶解的速度。在此过程当中，我们的实验要求则是冷水和热水的量保持一致。只有明确了具体的实验要求，才有利于实验的顺利进行。

二、联系实验变量，建立实验模型

在实验进行的过程当中，除了我们应当，首先明确实验目的，清楚试验的具体要求之外，在实验进行的过程当中，我们还会遇到一些外在因素的干扰，即实验变量。为了能将实验更加完整，更加准确的给学生们展示出来，就需要考虑到事件当中遇到的所有的实验变量，通过这些实验变量建立适当的实验模型。比如在我们进行实验探究“清水和泥土温度上升谁快”的试验过程当中。我们首先应当准备一系列的实验器材，比如两只杯子，两支温度计，以及同等质量的清水和泥土。在基本的实验器材准备完成之后，我们开始进行实验探究。我们先将两只装有同等质量的清水和泥土的杯子放于太阳底下，将温度计分别插于泥土和清水当中。在经过相同的时间过后，我们观察温度计的变化情况。在引导学生们做这个实验的过程当中，有位同学向我提出了他的疑问，应在试验的过程当中，我们发现泥土的温度上升速度要比清水的溫度上升速度更快一些，这好像与我们事先设想的实验结果相反。该同学就提出了关于实验变量是否影响了结果的疑问。那么我也给该同学的疑问给出了解答。如果我们能够保证使用同种温度计，并且在同一时刻，放在同样的阳光照射下，以保证试验温度的相同。那么在我们实验过程当中，变量就没有对实验结果造成很大的误差，实验结果是正确的。

三、联系实验过程，掌握操作顺序

一个事情是否能够顺利进行，并取得正确的实验现象，以及能够得到正确的科学论述。这些所有的条件都受到其中一个因素的影响，即正确的操作顺序，如果在进行试验当中违反了实验原本的正确操作顺序，那么在实验结果的研究当中，我们就会发现现象往往不符合正确的科学论证。比如在进行“盐水养花”的实验过程当中，我们指导学生进行正确的操作程序，我们进行为期24小时的观察，我们先上第一组同学在前12个小时中先加入盐水，后12小时中再加入清水。另一种同学只在前12个小时中先加入清水，后12个小时中再加入盐水。在24小时过后，我们观察实验现象，会发现两组同学得到的现象完全不同。因此，要想进行正确的实验操作，得到科学的实验观点，我们就必须首先做到操作顺序正确，从而为实验的正确结论得出提供基础保障。[2]

四、联系实验现象，引导科学论证

在对学生进行实验指导的过程当中，如果我们掌握了正确的实验要求，实验目的之后，我们应当继续采用联系的观点来进行正确的实验指导，连续剧烈的实验现象，从而得出我们想要的结论。引导学生进行科学的论证，帮助达到正确的掌握实验现象。例如在我们进行上述所说的“冷热两墨水”的试验过程当中，我们进行该实验的目的则是通过正确的操作顺序，来观察其实验现象，那么在我们进行正确的操作之后，我们可以引导学生们进行实验现象的描述，其中有一位同学则得出“墨水在热水中的溶解速度大于在冷水中的溶解速度”，那么根据该同学看到的这些现象，给予了同学们正确的科学解释。该现象发生的原因这是因为在热水中，由于热水中的水分子运动速度比较快，而凉水中的水分子由于受到温度的影响，其运动速度较慢，因此导致的现象则是墨水在进入热水中时，它的运动速度相对较快，因此很快溶解于热水当中。而在冷水中就相反。就此观点给同学们进行了正确的论证之后，同学们也对此次试验现象得到了合理的科学解释。那么其实我就可以向同学们提出一个疑问，即“如果不小心扭伤的情况下，是应该拿热水敷，还是拿凉水敷”同学们根据所学的知识也给出了科学的论证，真正的掌握了该实验所学到的知识。[3]

结语

综上所述，在小学科学实验课堂当中，我们只有采用联系的观点来进行教学，联系具体的实验目的，实验过程以及实验现象来不断的提升学生的操作能力和自主创新能力，引导学生进行正确的实验操作，养成准确的科学论点，从而达到我们进行科学实验的要求，达到培养目标。

参考文献

[1]张芙蓉. 树立联系的观点，提高小学科学实验教学质量[J]. 小学科学（教师版），2017，（05）：24.

[2]李唯. 树立联系的观点，提高小学科学实验教学质量[J]. 新课程（小学），2016，（01）：227.

[3]翟鹏，朱勇. 联系生活实际，构建小学科学的和谐课堂[J]. 小学时代（教育研究），2011，（09）：6-7.