依托联想 提高小学英语单词教学效果

胡献

摘 要 语言材料的单位，包括词汇、短语、句子等，其中，词汇是语言材料的基础，没有词汇，也就无所谓语言，语言的交际、交流也没法实现。词汇教学是英语教学的重点。文章主要对词汇教学的有效性问题进行探讨，仅仅从联想法在词汇教学中的运用，谈几点思考。

关键词 小学英语;词汇教学;联想法;运用途径

中图分类号：H193.4                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0212-01

词汇是英语的基础。Without vocabulary，nothing can be conveyed.重视词汇教学，是提高英语教学水平、提升学生学习能力的基础。实际教学中，对于词汇教学，多数教师采用死记硬背的方式，这对于喜欢玩、喜欢动的儿童来说，是乏味的事情，对这种单词的教學非常抵触。

兴趣是最好的教师，激发学生学习兴趣是前提。众多的方法中，联想记忆法是词汇学习的利器，解决学生对单词的“不好记”、“记了忘”的问题，从而不断激发学习兴趣，提高词汇学习效果。如何利用联想法提高词汇教学的有效性，下面谈几点思考。

一、引导学生象形联想

在汉语的学习中，象形文字，提高学生的学习效果，容易引发学生的学习兴趣，如“日”、“月”、“山”、“石”、“舟”、“火”等，这些生动的“形”，为象形汉字的学习增加了生动性。同样地，英语词汇教学中，也可以培养学生的联想的能力，让学生通过象形联想，将单词的字母的组成，分别联想为人或者物的某一个部分，从而让单词活起来。

如教师“一个”单词a时，教师画一张一个“脸”的侧面图，让学生想象，26个字母中，哪一个字母的形状与这个“侧脸”相似，于是，孩子们会想到a.呢么，教学cap这个单词时，就可以鼓励学生运用联想而记忆这个单词，c看做人的脸的一侧的一只耳朵，a带着帽子的侧脸，p是帽子的帽檐……这样，cap这个单词，组成一幅生动的图片，让学生经久难忘。

再如eye的教学时，引导学生把y想象为人们的侧脸中的鼻梁部分，两个e联想为鼻子两边的两个大眼睛，这样，eye的记忆也生动、直观，从而巧妙记住这个单词。

二、引导学生根据共性联想

英语单词众多，看似杂乱无章，没有规律可循，但是，许多单词，也有一定的共性。为此，词汇教学中，教师应善于借助于这个共性，引导学生以旧引新，或观察单词的组成，或借助于同义、反义、同音等进行共性的联想，辅助学生有效记忆新单词。

如教学too时，引导学生联想同音词two、to等，不仅记忆新单词，也巩固了旧知。英语中的同音词比较多，因此，采用联想同音词的方法记忆单词，是有效的方法和途径。如meet—meat、their—there、here—hear、write—right、son—sun、high—hi等，利用同音词进行联想，也是激发学生学习兴趣的主要方法。

共性联想法的运用，还可以引导学生根据单词的组成，如共同的字母、且发音相同等而进行的联想记忆方法。如cut的教学时，引导学生联想以c开头，且发/k/音的单词，如car、cap、cock、cool、cold等。

再者，借助于同义词、反义词而教学单词，也可以提高词汇教学的有效性，如here—反义词there、small—反义词big等，wonderful—近义词nice、food、great等。

共享联想法教学词汇，除了发展学生的思维力，也帮助词汇量少的学生进行辅助记忆，促学生提高词汇教学效率。

三、鼓励学生运用动态联想

词汇是语言的基础，是语言的最小单位。单词，并不是孤立存在的。因此，词汇教学时，教师应善于运用动态联想，借助于相应的词汇群而进行教学，采用“联想记忆法”教学新单词，帮助学生提高词汇记忆的效率。

动态联想，简言之，就是在特定的句子中，运用单词，注重词汇的运用。从这个层面说，动态联想记忆单词，也是发展学生口语，提高语言交际性的主要策略。

如教学get时，先引导学生联想get up，再鼓励学生说更多的句子，如：

I get up at 6：00 everyday.

Do you get up at 6：00 in the morning？ Yes，I do./No，I dont.

教学monkey时，鼓励学生在不同的语境中，用上这个单词，如：Nice to meet you， monkey！ Monkey is my good friend. Monkeys like eating bananas. The monkey is so clever…，如此的联想法的运用，激发学生的思维兴趣，帮助学生“用中学”。

实践证明，联想法教学单词，是一种好方法，可以提高词汇教学的有效性。但是，运用联想记忆法教学单词时，教师应采用“慢”教学，给学生充分的思考、交流的时间，从而提高学习能力，提升学习效率。

参考文献：

[1]邬伟玲.小学英语教学如何运用联想法进行单词教学[J].散文百家（下），2017（11）.

[2]马悦.浅谈趣味记忆法在小学英语词汇教学中的有效应用[J].发现，2017（08）.