初中阶段如何提升学生的文言文学习水平

陈早华

摘 要 文言文在中学语文教材中占很大比重，是中华民族的文化瑰宝，语言生动丰富，用词简练准确，但枯燥的串讲加上背翻译和默写，学生疲于应付，效果甚微。如何提高初中生的文言文学习兴趣与效率是我们语文教师的重要课题。本文主要通过文言文教学实际，探讨如何在课堂中提高学生文言文学习水平。

关键词 文言文;教学模式;学习方法;积累

中图分类号：F014.5                                                    文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0084-01

绝大多数学生厌弃文言文学习，归根结底是对文言文学习缺乏自信。其实文言文中渗透了我们中华民族的价值取向和审美趣味，教师要充分挖掘文本中的积极的情感，用生动的语言去打动学生，巧妙的导入能有效消除学生的畏难情绪，提高学生探究学习的兴趣，为学习文言文确定一个良好的开端。初中文言文课文占整个初中教材篇幅的三分之一，不论是诗词还是古代散文都是我国古典文学的精华。学习这些文章对提高我们的语文素养有很大的帮助。那么如何提高学生文言文学习的效率呢？

一、创新文言文教学模式

传统的文言文教学模式是：先熟读课文，划分朗读节奏;接着是简介写作背景，作者资料;然后是翻译重点实词，重要句式;继而是分析文章内容和主旨;最后是综合练习。这样的教学模式主要是以教师为中心，以背诵记忆为主，一篇文言文结束，学生记满了笔记，最后要求全部背下来，就不怕学生忘记了。但这样让学生失去了主动学习文言文的热情了。

（一）激发兴趣：结合相关的历史背景和成语典故导入课文。这样可以扩充学生的知识面也可以提高学生的求知欲望。比如说《曹刿论战》这篇古代散文，讲述的春秋时期的一场经典的以少胜多的战例。有关战争或军事类的题材是学生们非常感兴趣的。那么在讲述这篇文言文是就会涉及到许多与那个时代的社会政治相关的历史史实和人物、事件。如果我們教师只是孤立地教授课文内容，不注重与历史背景联系，那么结果是不易激发兴趣，使学生感到内容单调、枯燥;不能让学生更透彻地了解课文的内容，从而影响记忆效果;不能让学生更深刻的感悟历史的博大精深，很难培养他们的求知欲。又比如《论语十二章》，这篇文言文确实是经典，涉及到做人，求知，学习态度和方法，处世等多方面的内容。且篇幅短小，易读易记易背。有关《论语》的故事、人物、成语、典故是家喻户晓。在上课之前，让学生们自由的谈谈他们知道的《论语》相关的知识，对这些人物的看法以及相关的成语典故，并将这些融入教学中去，这样对文本内容、思想感情的理解也会简单一些。

（二）多媒体辅助：多媒体技术已经和现代教学融为一体了。我们在上相关文言文的时候，可以提前在网上下载与课文内容相关的图片，或者配上古典音乐进行朗诵，也可直观的展示与文本内容有关的影像资料来创设情境。比如郦道元《三峡》，我们就可以下载许多和长江三峡相关的图片和地理知识。范仲淹的《岳阳楼记》同样如此。又比如《杨休之死》《智取生辰纲》这些文本就可以从网上下载相关的影视片段来导入课文。

二、传授文言文学习方法

“教是为了不教”，我们教师要注重传授文言文的学习方法。

（一）翻译课文，疏通文意：原有的翻译模式是：课堂上，老师逐字对译的翻译，学生一字不漏的记录。这样会导致有些需要意译的句子要联系语感和意境，可学生们终究是云里雾里。文言文的翻译有很多种方法，《语文教学大纲》中也提到几种常见的技巧。运用这些技巧，看懂课文下面的注释，并适时借助工具书进行翻译，遵循忠实原文，表意明确，语言简明、优美。这样就能达到事半功倍的效果了。

（二）理解重点字词句式：对重点字、词、句式所涉及的基本语法和考点要反复强调，如“通假字”、“一词多义”、“古今异义”、“词类活用”等概念。例如，通假字就是借用音同或音近的字来表示另一个字，它是文言文中一种常见的用字现象，我们无须向学生分析它的形成或由来，但要反复强调这个概念，让学生理解、掌握常见通假字是必要的。在整个初中文言文教学中学生接触的通假字特别多，项为之强 “强”（jiāng）通“僵”《童趣》;不亦说乎“说”（yuè）通“悦”《〈论语〉十则》;贤于材人远矣“材”（cái）通“才” 《伤仲永》;对镜帖花环“帖”（tiē）通“贴”《木兰诗》;孤岂欲卿治经为博士邪“邪”（yé）通“耶”《孙权劝学》等等。我们可以指导学生对其进行归类列表，用化零为整的方式使其系统化。

三、注重文言文知识的积累

古典诗词与古代散文犹如璀璨的星河，被初中教材选用的非常有限，所以要扩展学生的知识面，丰富学生的课外阅读，积累文言文知识，陶冶心灵，提高学生的思想和道德品质，作为一名语文教师必须广泛涉猎，精挑细选出更多的好文章和经典诗词来给学生欣赏，同时还要教导学生要把从课堂上学到的知识和技巧多运用到课外的文言文阅读最好能配合语文使用，使学生在比较阅读中受益。

总之，文言文作为初中语文教材的重要组成部分，学好文言文，既是完成教学目标，积累知识的方法，同时也是感受了解中华民族优秀的传统文化的重要途径，我们语文教师应不断创新教育教学方法，逐步提升学生文言文学习水平。

参考文献：

[1]闫春明.初中语文古文教学浅见[J].学周刊，2012（20）.

[2]韩军堆.浅谈如何提高初中文言文教学效率[J].新课程学习（上），2012（04）.