对幼儿园语言教学游戏化的思考

李娜

摘 要 3-6岁幼儿是语言发展的关键时期。《指南》中提出了语言游戏化的要求。语言游戏化，遵循幼儿的“游戏期”的特点。实施语言教學游戏化时，应注重孩子们的爱玩的天性，让幼儿玩中学。文章从三点方面对幼儿园语言教学进行分析，探讨游戏化的几点思考。

关键词 幼儿园;语言教学;游戏化;思考

中图分类号：G616                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0053-01

发展幼儿语言能力是幼儿园语言教学的核心任务，为幼儿的终身发展奠定了基础。实施语言教学，应遵循幼儿的身心规律，选择和运用利于幼儿语言学习和活动的游戏，依此激发幼儿语言学习的兴趣，为幼儿提供语言表达的机会。幼儿园语言教学游戏化，可以从下面几个方面入手：

一、选择趣味语言材料，培养幼儿倾听习惯

语言的学习，听说是基础、读写是宗旨。对于幼儿来说，语言的教学的核心是“听”和“说”。《指南》对幼儿园语言的教学提出了高要求——倡导游戏教学。为此，游戏的选择和运用，应首先以利于培养孩子们的“听”的习惯为目的为前提。孩子们只有“听”进去，才能“说”出来。因此，在语言材料的选择上，应选择孩子们感兴趣的语言材料，幼儿对语言材料感兴趣，才会认真倾听，通过引领倾听，引领幼儿走进语言材料中。并且，与游戏结合，提高语言教学的趣味性，更吸引幼儿的注意力，为语言的发展奠定基础。

如根据孩子们喜欢听故事、念儿歌、诵童谣的特点，在语言教学中，选择故事为主、兼顾儿歌和童谣等的材料，以他们感兴趣的材料，激发他们的“听”的兴趣，并且在教学过程中，融入比一比谁听得清、记得准的游戏，游戏助力语言活动更有趣。

如教师可以选择《三只蝴蝶》等的故事，教师先模仿不同“人物”的语气，通顺流利地朗读一遍，再提出问题：红花对三只蝴蝶说了什么话？白花又说了什么话？黄花呢？三只蝴蝶都躲到花的下面避雨了吗？……这些问题的设计和提出，促孩子们认真倾听的基础上才能回答，并且，比一比谁的回答，最接近故事材料，这样，让幼儿掌握故事的重点，为听完故事后，能根据自己的理解为表达出来，为发展语言能力，创造了条件，为语言的表达埋下伏笔。

二、注重语言和游戏相结合，带领幼儿感受语言作品

3-6岁的幼儿，对语言的理解力、感悟力都比较弱，因此，语言教学时，教师应巧妙引导，促幼儿感悟语言材料、感受语言作品。

带领幼儿感受语言作品时，应根据孩子们的身心特点而设定，以期顺利达成教学目标。在引导的过程中，融入游戏，将语言和游戏有机结合，从而突出语言活动的游戏化。

如《小蝌蚪找妈妈》的故事的教学时，教师在教学前，准备青蛙、鸭子、鱼儿、乌龟和小蝌蚪等动物的头饰，讲故事之前，将这些头饰，分法给不同的幼儿，病让孩子们带上，然后，播放《小蝌蚪找妈妈》的视频、引导孩子们阅读绘本《小蝌蚪找妈妈》，让孩子们边看边找到自己要扮演的角色，最后，鼓励孩子们演一演。表演游戏的开展，不仅让孩子们理解和掌握故事的情节，把握故事的内容，也通过表演，提高孩子们的表演能力，发展孩子们的想象力和语言能力。

孩子们表演之后。教师再提出问题：小蝌蚪的妈妈是谁？这个问题的抢答，让孩子们了解青蛙是小蝌蚪的妈妈，帮助幼儿认识小蝌蚪和青蛙之间的进化，也丰富了孩子们感知世界的能力。

游戏的融入，利于孩子们掌握语言材料，感受语言作品的主题。如《小蝌蚪找妈妈》的表演后，教师进一步设计活动，让语言教学过程活起来。如设计表演类游戏：演一演小蝌蚪找妈妈的过程;以问题法，开展头脑风暴游戏，如小蝌蚪在找妈妈过程中，遇到了哪些动物？他们都说了什么？鸭妈妈是怎么样描述小蝌蚪的妈妈的？……这些问题的设计，促孩子们再次回到故事情节中，激发兴趣的同时，帮助孩子们品味语言材料、把握语言材料的重要内容，为讲故事做铺垫。

三、开展表演游戏，发展幼儿的语言综合能力

语言教学的最终目的是提高语言表达能力。上文提到，幼儿园语言教学的重心是听和说。说，就是表达。3-6岁的孩子的行为特点是“动”，即使说话，也伴随动作。因此，与言教学中，教师可以在语言活动的设计上，融入表演类的游戏，以游戏为依托，发展幼儿的语言综合能力，促幼儿按照自己的意愿而表达自己的想法。

如《小蝌蚪找妈妈》的教学后，鼓励幼儿模仿小蝌蚪的游动，通过肢体动作感知小蝌蚪找妈妈的不同的动态;鼓励幼儿模仿鸭妈妈、大白鹅、小鱼儿等，和小蝌蚪对话;想象小蝌蚪找妈妈过程中，还可能遇到什么动物、会怎么说等，系列的活动，提高幼儿的表现力和思维力，也发展语言表达能力。

幼儿语言游戏化，符合幼儿生理特点，让幼儿获得游戏的空间和机会，激发孩子们学习语言的兴趣、调动表现的欲望，从而有助于语言能力的发展，提高语言能力，为以后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]余传丽.浅谈如何做好幼儿园语言游戏教学化[J].文化创新比较研究，2017（25）.

[2]赵晓.幼儿园语言教学活动游戏化的探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（21）.