小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略探究

黄娘绣

摘要：语文教学当中阅读教学是其中的重要部分，是小学语文教学所不能忽视的环节。教师在开展语文教学阶段，通过写作和阅读相结合方法应用到教学当中，学生能够在教师的指导之下更好的理解所学习的文章，通过情感和表述能力的介入，使得学生的口头表达和写作能力共同提升。

关键词：小学语文；阅读教学；读写结合；指导方法；策略研究

引言：语文教学是最基础教育学科，小学阶段的语文教育更是如此。在这个阶段的教学当中，教师应该结合基础知识重视学生的未来长远发展，从而为实现对我国的新课程改革内容的契合。重视学生对基础知识的运用、概括、分析能力，从而提升语文教学的基本质量，现阶段针对小学语文教学“读写结合”的策略分析，展开以下的讨论。

一、读写结合教学对小学语文阅读教育的重要作用

小学语文教学中阅读教学是非常重要的部分，教师指导学生开展高效的阅读首先就是加深对教学内容的印象，另一个方面就是给学生进行写作的融合，也能使得读写能力的共同提升。教师开展阅读训练是需要教师的话语技巧和表现能力，学生的语言表达能力也由此提升。通过实践课堂证明阅读和写作是存在一定的联系的，教师对学生进行阅读指导在学生理解文章内容的基础上，实现对学生语言或写作表达的激发。现实生活中阅读和写作通常都是处于分离的装填，教师将这两个方面共同教育，重视将两者进行联系并注重对其的强化作用，学生实现基本的写作能力提升，也就能实现现阶段我国小学语文阅读教学的基本内容。

二、现阶段我国小学语文教学结合的状况

（一）教师对读写结合的重视程度

教师重视阅读教学是小学语文常见的教学部分，教师作为语文知识的传授和引导者，需要结合现阶段的社会时代的发展。将自己的教学融进先进的教学方法和模式，但大部分教师还是采用传统的教学方法，对新型的教学内容或方法重视程度不够。教师关注学生技巧和成绩，重视理论环节的讲解和训练从而对学生的阅读能力提升形成了巨大的阻碍。另外学生通常是不能够接受教师的专业性的指导，导致开展阅读活动中对文章的内容和发展方向的理解、确认不到位，从而不能得到写作技巧的训练。

（二）学生对阅读的基本兴趣

小学语文阅读教学需要兴趣指引，但是小学生的个人观念当中，通常对阅读应付的现象较为常见。从而导致没有基本兴趣指引，其主动性和积极性都不调动起来。教师上课讲解基础阅读知识，学生很难跟着教师的基本思路进行，不对对教学内容进行探究和深入，这种阅读课程开展的情况也很难达到教师的预期效果。

（三）学生的写作能力受到阻碍

小学生通常是处于一种生理和心理都比较稚嫩的阶段，由于个人的生活经验和理解认知等都较为有限，所以在开展写作阶段通常是没有广阔的素材基础的。另外受到个人表达和思维的影响，通常不会用华丽的语言来丰富写作的内容。导致写作文章是没有亮点与核心的，其中情感注入和表达不到位，从而导致写作文章的思路、角度、题材等都受到很大程度的限制，进而写出来的质量和水平也有限。

三、提升小学语文教学读写结合质量的有效方法

（一）重视学生的课外阅读培养，重视综合训练

小学生要想写出一篇好的文章离不开素材的积累，因此教师在开展阅读教学中为了将写作和阅读进行结合，应该重视学生在课外阅读方面的积累，并不是仅仅局限在课本的基础知识当中，部分教师或家长认为小学阶段就开始培养学生的课外阅读有些过早，实则不然这是一种给学生打下良好基础的必要条件。所以教师应该提倡学生多进行课外阅读，重视社会实践和课外阅读之间的结合，从而更好体验和感受到生活的美好，不仅仅提升学生的基本素养也能将这些经验和内容充分运用到写作当中，进而提升自己的写作水平。

（二）由教师度到学生写的教学方法开展

语文教师对学生进行阅读指导和培养是一个需要长期进行培养和训练的过程，对小学生的阅读教学更是如此，掌握节奏和进度的教学内容，采用循序渐进和环环相扣的方式，让学生一步步对阅读知识进行探究和理解。教师在最初的阶段进行读写结合的教学方法需要让学生参与，由学生作为课堂学习的主体，将课堂氛围和风气建立起来，教师对教学内容读，指导学生根据教学内容来写，这样学生就会在教师的培养和训练过程中，逐渐产生对阅读的基本兴趣，进而能够积极主动的进行阅读和写作。

（三）重视课本教材的读写结合教学方法

教师开展读写结合的教学方法，应该重视对课本和教辅材料的运用。学校选择和使用的教学材料通常都是经过筛选和斟酌之后的内容，通常也比较符合社会和历史发展的基本要求是经得起时间的考验的。从每一篇文章的选择来看，都是通过行业内的教授商议之后选定的。因此教师在开展阅读教学应该将课本中的文章及其背景进行推敲，找出其中能够将阅读和写作进行结合的各个环节，重视学生综合能力以及在接受阅读教学阶段的感情体验，从而能够将课本的作用充分的发挥出来，学生的综合能力提升其写作质量和水平也由此展现。

（四）学生读后感的写作训练项目，抒发情感

小学生在进行阅读教学之后写读后感是写作训练的重要内容。读写结合从其字面意思来看你就是需要先进行阅读后写作的，刚刚阅读学习内容之后学生的体会和感受都是最深的，所以在对文章阅读接受之后，教师鼓励学生马上进行读后感写作。从而能够将自己对阅读的情感抒发处理啊。教师应该对自己的传统教学方法进行改进，重视学生个性发展。在进行课堂探讨和交流过程之中，让学生勇于将自己对文章的感受表达出来，从而保证课堂氛围建立起来并形成一种良性的学习和写作训练的循环培养过程。学生在一种积极的学习环境之下，能够形成一种科学的知识学习方法，从而促进学生的创新意识的培养，从而通过长期的训练和巩固之后，进而形成具有自己独特风格的文章写作方法，并具有诸多亮点并吸引读者的兴趣。

四、结束语

閱读和写作结合教学其中的方法和技巧，教师根据不同的年级学生特点。保证学生在进行写作和训练阶段每一篇文章都能够围绕阅读，进行写作技巧和方法的培养。学生理解阅读文章的内容，并尝试运用好其中的写作手法，学生经过反复的联系和推敲，提升自己的写作水平。

参考文献：

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[3]卢聪勇.读中学写，以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J].好家长，2017（7）