让学生成为历史课堂的主人

朱德勇

摘 要 新课堂改革倡导学生要学会自主学习、合作学习、探究学习，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。那么在历史课堂教学中怎样才能激发学生的学习兴趣，让学生喜欢历史，主动学习历史，成为历史课堂的主人呢？

关键词 历史课堂;自主;学习主人

中图分类号：A，K262.25 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0228-01

新课程改革要求教师在教学中充分体现学生的主体地位。教师们也进行各种创新的教学尝试，但是在传统教学模式的惯性推动下，教师们往往还是采用“满堂灌”和“注入式”的教学方式，注重教学每个环节的落实，反复训练学生以掌握各个知识点，使学生的学习积极性受到很大压抑，教学效果往往事倍功半。

只有营造宽松、和谐的学习氛围，改变学生学习方式，让学生参与到课堂教学中，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，促使学生积极思维，扬长避短，打造高效课堂。

一、建设自由、平等、民主、和谐的学习氛围

一个自由、平等、宽松的课堂学习氛围环境有助于学生积极主动地思考、学习。在民主、和谐的课堂上，学生既不担心被同学耻笑，也不害怕被老师斥责，可以全身心地投入学习，充分体会学习的乐趣。

二、营造一种人人参与的氛围

让学生认识到自己才是课堂的主人，树立“我的课堂我做主、我参与我快乐”的理念。教师要把课堂上的大部分时间交给学生，让学生自主学习。这个自主学习不是让学生上自习课，而是把学生划分成若干个学习小组，老师设置学习内容和相关问题，组织学生分组讨论、合作探究，在交流、答辩中获取知识，从而让多数学生都能主动参与课堂教学活动。

三、让讲台成为学生的舞台

（一）教师指定少数学生上台。教师选择一些故事性比较强的内容，指定几个胆子较大的同学做好上讲台演讲的准备。如《抗美援朝》，每个班级笔者安排了两个同学分别去查找有关黄继光和邱少云的事迹，要求学生在课堂上以同学们喜闻乐见的方式展示出来。其中有位同学，邀请了其他同学参加，自编自导故事剧，然后用手機录制下来，在班级多媒体上播放，把邱少云面对烈火焚身时的生死抉择，形象地展现在同学们面前，达到了很好的课堂效果。这种做法存在的不足：一是教师安排的学生基本上素质比较好，不是面向多数学生，多数学生的参与度不高，以看热闹为主;二是即使是安排优生上台，受长期的传统教学模式的影响，仍然有部分学生畏手畏脚，声音很小，甚至怯于上台。

（二）教师指定部分学生准备。教师选择某一个教学内容，可以是一子目，也可以是一整课内容，要求一排或一组的学生，课前自主合作探究，进行集体备课，让他们积极主动地去查找资料，自己设计教学过程、准备多媒体课件，培养他们学习历史课程的主动性。上课时，教师随机安排一个同学上台，学生依托多媒体课件上课。教师在倾听的同时，面带微笑，时常表露出欣赏的神情。对学生的多媒体课件制作效果、上课效果要不吝赞扬，“这课件真棒”，“你讲得真好”，“我知道你会成功的”……鼓励同学们在课后，彼此进行善意的交流，争取下次上台有更好的表现，一定程度上缓解了学生的紧张程度，避免了学生的怯场、冷场。而台上小老师的设问，台下的学生多数能积极地配合与回答。教师则在时间充裕的时候，简要概述一下知识点，讲解个别有难度的问题。这种做法，扩大了学生的参与面，培养了学生自主学习和合作学习的能力，学生上台的积极性得以大大提高。当然，也存在少数同学不做准备，寄希望于其他同学的现象。

（三）学生自己申请上课。经过一段时间的训练后，学生上台的勇气大幅度提升，课堂氛围越来越活跃，讲课质量也不断进步。于是，教师利用八年级下册教材最后5课的内容，具有考试知识点较少，缺乏思维难度的特点，完全放手，由学生主动申请上课，台下同学可以在课堂上对教学内容进行讨论，各抒己见，教师基本不作评价强调。这一做法，大大激发了学生们的热情，一些成绩中等，甚至后进生，纷纷申请上课，也都精心做了准备。课堂期间，台上台下互动频频，多数同学的听课热情高涨，起到极好的课堂效果，乃至于一些家长也适度参与进来，纷纷称赞。

四、学生自主学习的效果

学生积极主动参与课堂教学，调动了他们的积极思维，气氛活跃了，整个课堂教学充满生机与活力，学生在主动学习中得到全面发展，成为历史课堂的主人。学生学习积极性、主动性得到发挥，教师的主导作用也得到淋漓尽致地体现。教师驾驭课堂的能力，实际教学质量获得提高，授课班级在学期末统一考试的成绩，在同类校的位次得到明显进步。

建设自由、平等、民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生人人参与，争当课堂主人的尝试还处于摸索阶段，存在不少尚待改进的地方。比如，怎样让学生把知识的掌握与学习能力的培养进行完美契合，还需要在今后的教学实践中继续不断探索。

总之，21世纪的历史教师，必须顺应新课堂改革潮流，改变教学理念，从激发学生的学习兴趣入手，调动学生学习主动性，培养学生自主与合作学习的能力，让学生全面参与教学，成为历史课堂的主人，从而在愉快、轻松、高效的课堂学习中得到全面发展。

参考文献：

[1]王艳.浅谈在历史教学中如何培养初中学生进行主动性学习[J].中国校外教育，2010（19）.

[2]宋靖.激发学生学习主动性，提高历史课堂学习效率[J].新课程学习（中），2012（10）.