《物质跨膜运输的方式》教学反思

邓莉

摘 要 6年工作的经验，使我的业务能力有了很大提高。通过赛课等一系列活动，收获了更多的东西。为了探究自己在教学过程中存在的问题，使以后在教学过程中思路更加明确，现特别对这一节课进行一下反思。在本文中，我从多个角度对我的课堂进行了系统的分析，以便更好的发现问题，解决问题，进而提高自己。

关键词 物质跨膜运输的方式;教学设计;反思;教材;学生;互动

中图分类号：A，C43，D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0207-01

本次优质课的内容是《物质跨膜运输的方式》（生物必修一第四章第三节）。6年工作的经验，使我的业务能力有了很大提高。通过这次活动，收获了更多的东西。为了探究自己在教学过程中存在的问题，使以后在教学过程中思路更加明确，现对这一节课进行一下反思：

一、课前准备的自我反思

新课程标准注重以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、对话，视频等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现掌握所学知识的目的。为贯彻这种精神，教师需要创新，需要花更多的时间选择尽可能好的教学方式。所以在这节课之前，我首先对课堂相关的诸多因素做了分析。

（一）对教材的分析。本节继细胞膜的结构之后，带领学生继续探究细胞膜的功能：控制物质进出的方式。与前面两节课的内容有很密切的联系。教材上以问题探讨为引导，先让同学通过比较人工合成的无蛋白质的脂双层允许哪些物质通过，不允许哪些物质通过。从而大胆对物质跨膜运输需要的条件提出猜想。接着通过学生看书，动画展示，学生总结物质跨膜运输方式的特点条件及实例。

在设计教学的过程中，为了使课堂上能充分体现出以学生为中心，在整个教学过程中由教师起指导者的作用。通过动画、文字资料等具体展示某些物质跨膜运输的事例，引发学生讨论，从而充分发挥学生的主动性，使他们更多更好地获取信息。

（二）对学生情况的分析。开课的班级是高一一班。总共有55位学生，学生基础较好，我是借班上课。对学生的情况不了解。如果教师不能充分驾御课堂，就无法调动每个学生。

（三）对学习情境的分析。开课时为使师生能够进行充分的对话，我事先布置学生进行预习和复习，并且利用本节的问题探讨，以课堂提问的方式，唤起学生的记忆，使学生能够快速融入课堂中去。

此外，考虑到学生接受知识是由易到难的规律，在教学设计上尽量从学生的生活经验和已有的背景出发，将所学知识与生活密切相连，从展现简单的图片开始到后面的归纳总结，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，引导学生进行探究，帮助学生自己建构知识。

二、教学实践中的自我反思

（一）课堂的学习气氛，在今后的教学当中我还要注意提高捕捉师生、学生之间互动过程中产生的教学资源的能力，以激活课堂教学，促使学生积极主动地参与到教学活动。

（二）学生活动，通过变换学习的活动形式，促使学生更加有效地学习。本节课中，我采用了带着问题看书，展示图片、提问、观看动画演示、师生对话等活动方式，将知识更加清晰地展现给学生，在学生讨论的过程中，深入学生中加以指导，给他们一定的启发。

（三）师生互动，师生互动一般通过提问或师生对话展开。由于课堂时间有限，所以教师设置的几个主要问题一定要具有可探讨性，对于学生理解本节内容有帮助。而对于一些书上现成有答案的问题，教师应该侧重引导学生看书，找到后集体回答。

三、教学实践后的自我反思

（一）对于课堂教学中活动形式的反思。这一节课中采用了老师提问，师生对话等形式来激发学生的学习探究激情，由于本章前两节课已经渗透了部分知识，加上充分的预习复习，所以在课堂上学生有话可说。特别是学案的设计，让学生对要教的内容有导向的预习，学习起来有的放矢，效果比较理想，这是一个成功的地方。

（二）对教學设计的反思。这节课我利用多媒体教学形式，将要教的内容及相关图片一一展示出来，进行讲解显得更加直观，在此基础上提出问题，从而很自然地引出课题，导入新课，使学生在不自觉中摄取知识。对于本节难点部分，分层次进行处理，融洽了师生间的对话，充分调动了学生。最后对本节课所学的知识进行归纳和总结，并做一些相关的课堂练习，及时巩固知识，从而达到了本节课的教学目的。

（三）对教师在课堂教学实施中的表现反思。因为课前进行了充分准备，又在试讲过程中受到各位同事的指导。我情绪平稳，上课也较老练。但是整个开课期间，也存在不少问题：课堂上调动学生的积极性不够，不能很好地与学生进行互动。提问学生不够多，在提问过程中，只注意了被提问同学，而忽略了全体。各个环节间的过渡是通顺但仍觉得不够自然。通过这节课，使我认识到在以后的教学过程中，还必须花大力气改进。具体想从以下方面着手：

1.要更多地研究学生，根据他们的实际情况因材施教。由于学生程度不一样，要把更多的精力给中间的学生，以促进两头的学生。对一些基础较差的学生，多督促他们对基础知识的记忆，向较好的学生靠齐。

2.要多研究教法，将复杂的内容简单化，生动化，而不是机械地讲授知识，让他们背诵。多联系学生已有的生活经验，使学生觉得学有所用，从而对生物始终保持热情。

3.研究高效率的提问，课堂上尽量合理充分的设置问题，创造积极思考环境。

4.对教师教学行为的反思，通过对这次公开课的反思，我认识到自己有很多的地方存在着不足。同时也非常感谢在教学活动中各位老师给予的指导。今后要督促自己对自身的教学行为进行及时调整，以期促进自身专业的发展。