浅议小学英语写话教学

袁晓林

摘 要 在平时的教学中，学生怕写话，教师怕改写话，这似乎成了一种现象。本文从多方面总结笔者在實际教学中遇到的难点与碰到的误区，让学生学会写话，乐于写话，提高写话水平。

关键词 小学英语;写话教学;问题;对策

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0071-01

一、小学英语写话教学的现状

在当前素质教育的大环境下，我国的英语教学走进我国的小学校园。以译林版英语为例，对译林版英语教学过程中的写话教学现状进行详细的介绍。译林版英语的学习者范围主要为：5-16岁的学生，主要特点即为语言简洁方便，适合小学的学生进行英语的学习。一是小学的英语课程的课时安排为单个工作日内具有1-2节英语课程的安排。二是在英语的教学过程中，写话教学的现状为教师通过对英语板书的书写传授学生英语的单词以及语法等英语知识。利用英语教科书中的图画内容对学生进行教学，使学生分角色进行英语教科书中的内容对话，学生在分角色朗读英语对话的过程中完成英语写话的学习。

二、小学英语写话教学的问题

（一）汉式英语习惯严重。在学生方面，学生未形成正确的英语读写习惯。汉式英语习惯严重，导致教师在教学过程中对写话教学的开展具有困难性。以英语五年级下册第三单元为例，例句：“You can get on the metro at Park Station.”，在英语的语言习惯中并非是单词的累积和运用，而是对语法的掌握和有异于中国的正式语序，学生即会根据汉式英语习惯说成：“You can at Park Station get on the metro.”由于学生的汉式英语语言习惯的严重性导致在英语课堂中的英语成绩较低。汉式英语的习惯性严重对英语教学的开展带来重大困难。

（二）教师的教学方式单一。教师的教学方式单一是造成我国小学英语写话教学过程中问题产生的主要原因。教师的教学方式体现在英语教师在教学过程中英语写话教育的方式缺乏创新性。在英语五年级的第五单元中，对“What are you doing？”例句的学习，英语教师对学生利用传统的英语教学方式，通过板书的英语句子的书写，在黑板上单一的对例句进行书写，学生对照黑板进行逐一单词的阅读，未对小学生的学习积极性进行调动，未对小学生形成学习英语的吸引力和学习英语的热情。由于教师单一的教学方式，对学生的学习英语热情造成严重的影响，进而导致英语教师的写话英语教学过程的开展困难。

三、对策

（一）激发写话兴趣

1.合理选择话题。写作和对话训练中，将话题与学生日常生活密切联系起来，调动学生学习热情。例如，my hobbies，my dream…这些话题与学生日常生活联系密切，有利于学生进行口语交流和表达，在写作和对话交流中能增进对所学内容的认识，调动学生参与热情，促进教学质量提升。

2.丰富写话训练形式。提高课堂活力，改变单一的写话训练形式，根据写话教学主题的不同，让学生掌握贺卡、明信片、小报等多种写作形式。这样不仅可以丰富训练形式，还能增强写话训练的乐趣，提高课堂教学活力和教学效果。

（二）多方面有效训练

1.坚持大胆地说。说是写的基础，教学中要激发学生说的热情，加强对小学生的训练，提高他们的英语说话能力。立足教材，充分发挥教材的口语交际功能，合理引导话题，让学生大胆的说。要让学生对每单元的话题进行仿造对话，注重课文内容背诵，逐步训练学生的复述能力，加强学生记忆力的训练。关心和爱护学生，营造平等和谐的教学氛围，让学生勇于表达自己的观点，有效融入学习活动。

2.坚持造句训练。新单词和新句型学习之后，要让学生进行造句训练，熟练掌握句法结构，并在对话和写作中灵活应用。每堂课为学生布置两次造句作业，第一次发现不足时及时改进，做好讲评工作，让学生再次训练，进而逐渐进步和提高。从而让学生牢固掌握句型，在对话和写话中有效利用，更好表达自己的观点，提高知识应用技能。

3.看图写或仿写。英语学习不仅要注重采用自学方式加强训练，还要在具体语言环境中学习，而看图写或仿写是非常重要的训练方式。让学生通过看图或仿写的方式，熟练应用英语词组和短语，顺利完成写作任务，有效掌握写话技巧。

（三）构建真实的语境

由于学生对生活没有真实的感悟，写话内容总是相似的。例如在Unit 2 How do you come to school？中，围绕交通工具这一话题展开讨论，写话内容是：I live… I come…。也许是因为就近入学的原因，很多学生写出的句子都是：I come to school on foot。这句话本没有错，但是缺乏了对真实生活的感悟，难道学生每天上学都是步行吗？假如迟到怎么办？假如刮风下雨怎么办？因此教师要强调写话的真实性，根据学生真实的情况进行写作教学。经过指导之后，学生写出了这样的句子：I usually come to school on foot，sometimes my father sends me to school by e-bike.这句话富有生活趣味性，不仅仅是一个句子。城市里最多的就是电动自行车，家长用电动车接送孩子才是校门外最常见的景象，学生能写出这样富有生活情境的句子才是教师教授写话的目的之一。

四、结束语

小学英语教学中，应该认识写话教学的重要作用，结合教学内容采取相应对策。从而调动学生的参与热情，让学生更好训练写作和对话，提高英语知识应用技能，促进小学英语教学取得更好的效果。

参考文献：

[1]张方洁.小学英语有效教学的问题及对策研究[j].求知导刊，2016（48）：99.