“生活即教育”在幼儿园区域游戏中的运用探讨

李娜

摘 要 新时代背景下的幼儿园教学，应以新课改理念为指导，积极探索游戏化教学，力求幼儿园教学活动游戏化、生活化。文章重点对“生活即教育”理论在幼儿园区域游戏中的运用进行探讨，以期提高幼儿园区域游戏的有效性。

关键詞 幼儿园;区域游戏;生活化;主要策略

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0041-01

幼儿园教学以区域游戏为主，区域游戏是幼儿园的活动的主要形式。区域游戏，是幼儿自主、积极探寻解决问题、获得快乐体验、促进身心健康、和谐持续发展的主要方式。新形势下，幼儿园教育教学应以区域游戏为依托，以“生活即教育”的理论为指导，以幼儿的发展观为目的，积极探讨区域活动的有效性，从而激发幼儿自主、健康发展。下面，就区域游戏生活化的问题，谈几点思考。

一、区域游戏主题生活化，激发幼儿参与的兴趣

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出游戏是幼儿的基本活动方式。为此，幼儿园教学应注重游戏化。不同主题的区域游戏对幼儿的成长的作用和价值不同。因此，教师应精心设计不同主题的区域游戏，激发幼儿积极参与的兴趣，并力求生活化，让幼儿获得一定的生活体验、积累生活经验。

区域游戏，应有一定的主题。如“生活区”游戏，应以培养幼儿的良好的生活习惯、形成基本的自理能力等为目的。“养殖区”活动，应突出幼儿的观察力、科学探究能力;“美工区”活动，应突出幼儿的审美观的渗透，以及培养创造美、欣赏美等为主要目标;“音乐区”活动，应以发展幼儿的音乐能力、培养节奏感，以及对音乐的感知力……不同区域的活动，应突出生活化，激发幼儿参与的兴趣。

如“生活区”的游戏活动，更突出“生活化”的特点。如多数小班、中班的小朋友，自己不能独立吃饭、喝水、上厕所等，因此，培养幼儿的自理能力，应是生活区游戏的主题。因此，可以开展“喂小动物”的游戏。这个游戏的开展，通过分发每一个幼儿一把小勺子，几颗玻璃珠、或者几粒玉米、黄豆等，让幼儿用小勺每一次舀起一个玻璃珠，或者一粒黄豆、一粒玉米等，送到“小动物”的嘴里……此外，“串珠子”游戏、“串瓶盖”游戏、“扣扣子”游戏、“果子成熟了”游戏等，这样的游戏都具有生活性，利于幼儿生活能力的培养、生活习惯的养成。

二、区域游戏材料生活化，促使幼儿积极互动

区域游戏的开展，材料的放置是基础，没有一定的材料，游戏的开展难以进行。为此，突出幼儿园区域游戏的生活化，区域游戏的材料放置，也应力求生活化，让放置的材料，吸引孩子们的注意力，促使幼儿积极参与到活动中。

如“生活区”游戏活动时，可以组织孩子们“我是小厨师”的游戏时，材料的放置，是活动的前提，是孩子们活动的载体。此时放置的小刀、蘑菇、西红柿、土豆、芹菜等，为孩子们“大显身手”奠定了基础。再如“美工区”游戏的开展，放置生活化的材料，利于游戏的顺利开展。如“绘画区”，投放一些简单的画笔、纸张、颜料等，让孩子们信手涂鸦;也可以放置一些木偶类玩具、布偶娃娃等，让孩子们给他们涂色、画上简单的线条、为他们穿上“华丽的衣服”;“手工区”放置一些美术作品、放置一些自然景物、放置一些废旧的布条、丝线、麦秸、稻草等，不仅为幼儿提供了编织的机会，也发展幼儿的动手能力。

区域游戏材料的放置，除了具有生活性之外，还应兼顾材料与游戏主题的一致性。如“科学区”的游戏的材料，应突出科学探究的宗旨。因此，材料的投放以放大镜、天平、塑料小棒、砝码等生活化的材料，利于幼儿在游戏时选择性运用，用放大镜观察物体、用磁铁吸气细小的物体、用天平称物体的重量，研究天平的平衡……区域游戏材料的生活化，基于幼儿的生活经验，满足幼儿的活动需求，以激发幼儿的兴趣、发展综合能力为目的，提高幼儿的综合素养。

三、区域游戏角色生活化，发展幼儿的交往能力

“角色”最初是戏剧中的一个名词。幼儿区域活动中，角色扮演，容易激发幼儿的兴趣。角色表演活动的开展，也满足幼儿喜欢模仿成人动作的要求，为他们提供自我表现的机会。角色表演应力求生活化，以孩子们熟悉的角色为主要形式，否则，角色表演不仅降低效度，也让幼儿望而生畏。

“语言区”的绘本阅读《三只蝴蝶》中的扮演三只蝴蝶、扮演红花、白花、黄花等，这个角色表演，与孩子们的纯真的友情，丝丝相连，“好朋友在一起，不分离”，符合幼儿的认知和体验;“我是交通小警察”、“小小诊所“等角色表演，这些活动，与孩子们的生活完全匹配，激发幼儿表现的欲望。

新时代的视野下，幼儿园教育工作者应以陶行知先生的“生活即教育“的理论为指导，探索幼儿园区域游戏的生活化之路，应从主题、材料以及角色等方面，都突出生活化，让幼儿在生活化的区域游戏中真正成长、健康学习，为以后的学习和发展打下基础。

参考文献：

[1]陆义苹.浅谈幼儿园生活化区域游戏氛围的创设[J].读与写（教育教学刊），2017（11）.

[2]殷藜芬.对幼儿园区域游戏生活化?经验化的实践研究[J].小学科学（教师版），2017（02）.