浅谈班主任的育人方法

许芳

摘 要：讲究育人方法，是做好班主任工作的重中之重。“国培计划”的送教下乡研修活动丰富和完善了班主任育人方法。班主任育人须注重四个方面：精心设计主题班会，让活动育人“润物无声”；精细建设班级文化，让细节育人“潜移默化”； 努力架设家校桥梁，让智慧育人“无处不在”； 用心关爱留守儿童，让爱心育人“如沐春风”。

关键词：主题班会；班级文化；家校桥梁；留守儿童

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-25

作者简介：许 芳（1980—），女，湖南省汨罗市新市镇新市完小教师，本科。

1999年毕业至今，我一直担任班主任，一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力。我深深地体会到班主任工作的重要和艰辛。班主任不仅要有高度的责任感、事业心，而且要有较强的组织能力、较高的教育艺术和科学的育人方法。每天，我早来晚走，尝尽了作为班主任的酸甜苦辣。但是，如果让我再次选择，我还是会毫不犹豫地选择班主任工作。因为我在与孩子们交往的过程中，真切地感受到了孩子們的热情与可爱；我在经历着一次次痛苦和失败的同时，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。

2017年7月，我有幸参加了“国培计划（2017）”汨罗市送教下乡小学班主任培训，各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到思想品德教育，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有班主任管理水平上的增长。下面，我和大家分享一下班主任在育人方面的几点做法：

一、精心设计主题班会，让活动育人“润物无声”

主题班会是班主任对学生组织、管理、教育的重要途径，也是学生民主生活的一种主要形式，是创建良好班集体的重要组成部分。与在其他场合、其他形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理。同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展。显然，充分利用好每周一节的班会课，开好主题班会，不仅重要，而且可减少班主任工作量，减轻班主任负担。一堂精彩的班会课上那种“此时无声胜有声”的教育，对学生良好品德的形成，能够起到润物无声的作用。

在送教下乡培训研课磨课阶段，我们小组的任务是围绕“感恩”这一主题进行设计。为上好这一堂主题班会课，课前我设计了调查表格，开展了对学生和家长的问卷调查，精心制作课件，用心录制视频。我把主题转化成任务，并分成了一个个小活动。学生结合自己的实际生活，讲述自己被父母感动的故事，从学生们平凡而又真实的故事里，我感受到了他们内心的激动。生活中一向不爱向父母表达谢意的同学们，面对生活中的琐事，他们却讲得那么真切、生动，使得在场的同学都潸然泪下，听课的老师也忍不住偷偷拭泪。这堂课，没有过多的说教，也没有华丽的辞藻，而孩子们能在泪水中接受心灵的洗礼，就已经达到了很好的育人、育心、育德的作用。

二、精细建设班级文化，让细节育人“潜移默化”

如果说，优良的班级管理离不开精心设计的主题班会，那么，优秀的班级文化建设则会达到潜移默化的育人效果。2017年10月13日，我们来到国培示范基地——湖南省汨罗市李家明德小学，参观了校园风貌，聆听了学校经验介绍，在感悟这所学校先进的办学理念及丰硕办学成果的同时，让我印象最深的是他们的班级文化建设：名人画像、雕塑、格言警句随处可见，漫步校园，如同徜徉在历史的长河中，处处都能感受到伟大祖先创造的灿烂文化；学生的绘画作品、书法作品、小制作琳琅满目，令人不得不感叹这背后班主任的辛勤付出。学校更是关注德育细节，把培养学生“有礼有节、知情感恩”作为德育的价值取向。从要求师生走路时脚步轻轻，吃饭时安安静静，出操时的井然有序等行为细节入手，对学生的养成教育常抓不懈。学生一旦在行为习惯方面进入了一种常规教育，那么对自身身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。参观之余，学员也现学现用，将明德小学的优秀经验带回学校，带回班级，在各自的学校开展“最美教室评选”的活动：孩子们从家里带来自己喜爱的书籍，放到班级图书角，与小伙伴们一起分享；自己动手，大胆创作，尽情发挥自己的特长；协助班主任老师一起，剪纸、贴画、装饰，创造出富有个性的班级特色；从家里带来各种植物，将教室内装扮得清新靓丽，令人赏心悦目。我惊喜地发现：洋溢着孩子们集体智慧的班级文化，在潜移默化中，已经让学生感受到自然的抚慰和艺术的熏陶。优秀的班级文化，让班级的每一面墙壁都会“说话”，让班级的每一个角落都会传情，让有限的班级空间生发出了无限的教育资源。

三、努力架设家校桥梁，让智慧育人“无处不在”

良好的班级文化氛围，有孩子们的倾情付出，更离不开家长的支持。俗话说：“父母是孩子的第一位老师。”孩子的许多好品质、好习惯一开始都需要在家里由家长正确引导和督促。家长和家庭对孩子在其成长中所起的教育和影响作用，是学校教育和社会教育所不能代替的。全国优秀班主任聂娃飞老师为我们做出了很好的诠释，她在家校联系方面所做出的努力让我们每一个学员都深有感触。她采取不同形式的家访，充实了家访的内容；她用心填写家校联系信，形成了家校教育的良性互动；她请家长参与到班级活动中来，增进了孩子与父母之间的理解；她变换家长会的形式，让家长会常开常新；她利用家长资源，拓展家校联系的空间……聂老师几十年如一日，从未间断，从聂老师的身上，我也深刻认识到：班主任只有强化和摆正与学生家长之间的关系，才能赢得家长的尊重、理解和合作。这是一种策略，更是一种智慧。我们应该不断尝试新方法新途径，使得这种沟通方式能更有效地进行下去，真正地实现学校教育与家庭教育的结合，实现教育成效的最大化。

四、用心关爱留守儿童，让爱心育人“如沐春风”

现在，由于受自身经济受条件限制，很多家长在外经商、务工，很多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”“隔代教育”“寄养教育”，使很多学生成为留守儿童。这些留守儿童与父母整年甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人触目。那么，如何使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐地成长呢？我认为：班主任除了对留守儿童有详细的了解，最主要的是用爱教育和引导他们。在留守孩子中有一部分特别胆小，也许是自卑，他们总是不敢自信地将自己的小手举起；也许是害羞，总是怯怯地将手举起又匆匆地放下。面对他们，我总是想多给他们一丝微笑，多给他们一份关怀，让他们能和其他孩子一样欢蹦乱跳，一样阳光灿烂。每次总把信任的目光投向他们，总把鼓励的话语送给他们，总是和孩子们一起谈天说地，让他们的心慢慢亮堂起来。

张XX是我班留守儿童中比较特殊的一个。他父母离异，而且父亲常年在外，一直由爷爷奶奶带着。他人很聪明，可行为习惯却总是不尽如人意：上课时喜欢摸摸这儿，碰碰那儿；下课时总喜欢和同学打闹，几乎天天都有学生向我诉说他的不是；作业虽能完成，但总是马马虎虎。上学期在老师和同学的帮助之下，语文、数学均得了93分，这对于他来说已经是一大进步。新学期伊始，我在班级宣布要选几个同学担任小组长。话音刚落，便从教室后传来：“老师，我来当！”循声望去，原来是张XX，我思躇了一阵，决定给他一次机会。但我马上提出要求：“组长要严格要求自己，要争取比组员做得好。首先书写要工整，作业要按时并保证质量，要给组员做好榜样。”

第二天当我检查组长的作业时，发现张XX的作业和以往换了一个模样，字迹隽秀，看上去挺舒服的，于是我顺势夸夸他：“好样的，继续加油！组长就要做好表率。”他不好意思地点了点头。但我知道：要让张XX变个样，得长期坚持，不断给予鼓励。在周五的班队干部竞选会上，张XX又主动申请担任班队干部。由于他的体育比较好，同学们一致推选他担任体育委员，他高兴地接受了。在接下来的日子里，我时不时地与他沟通交流，让他不断地发现自己的不足，寻找自己的优势。当发现他进步时，给予他鼓励；当发现他又要偷懒，又想懈怠时，及时给予他鞭策。心灵的交流、热情的鼓励，温暖着张XX那颗冷漠的心，顽皮的他逐渐改掉了身上的小毛病，之前那个毛毛糙糙的小子不见了，取而代之的是一名优秀的班干部！

爱的力量是神奇的，班主任的宽容和大度、善良和爱心，会让学生如沐春风。我相信，只要我们以金子般的爱心对待每一个学生，善待每一个学生，学生未来的辉煌就在我们的无限热爱之中。作为班主任，应努力做到给留守儿童更多的爱，让爱沐浴孩子的心灵，温暖他们那颗冰冷的心，让留守儿童不再“留守”。

參考文献：

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