《浏阳河》教学设计

王清

内容摘要：古筝进入小学音乐课堂，使学生受到民族音乐的熏陶，促进古筝音乐艺术的水平，学生提升民族意识，促进民族音乐的持续发展和传承发展古筝艺术。在教学中，学生对于古筝乐曲的鉴赏兴趣不大、理解不深刻等问题，本文以具体的教学案例进行研究，通过具体的教学设计，引领学生感受古筝音乐，领略古筝乐曲的情绪与意境，提高学生的音乐审美情趣。

关键词：浏阳河 古筝 小学音乐

一.前言

古筝是我国传统的民族乐器之一，让古筝走进小学音乐课堂，发扬古筝音乐艺术的同时还可以弘扬民族音乐。民族音乐是音乐教育中的关键部分，在小学音乐课堂中，让学生通过学习古筝音乐知识，受到民族音乐的熏陶，增强对民族音乐的喜爱，促进民族音乐的发展。

笔者是工作在小学一线的音乐教师，自身的专长就是民族乐器，所以在教学中十分重视推广和弘扬民族音乐。在小学音乐教材中可选择的古筝曲有《浏阳河》和《渔舟唱晚》两首，由于所教授的年级是小学中低段的小学生。基于此，笔者在教学中选择古筝独奏曲《浏阳河》进行教学设计。

二.《浏阳河》简介

《浏阳河》是一首旋律流畅、优美动听的古筝独奏曲，由著名古筝演奏家张燕根据同名歌曲改编而成。主题旋律在乐曲中共出现了4次，第一次由右手弹奏主旋律，表现了优美、平静的旋律；第二次旋律运用了加花的手法，速度变快，旋律变得欢快、活泼起来；第三运用琶音的演奏技法，展现了自由流畅的流水。第四次是第一次的变化再现。本节课的教学难点主要在于区分四段主题旋律的不同之处，基本了解乐曲的结构。

三.《浏阳河》教学设计

古筝独奏曲《浏阳河》是三年级上册的一首欣赏曲目，在欣赏过程中一般包括导入、新授、拓展和结语四个环节，将四个环节分为四个板块进行教学设计。

【板块一】导入

第一段即主题音乐段，运用了原歌曲的基本旋律，优美动听。运用了吟弦、揉弦、上滑音和下滑音等演奏技巧，表现出了水波荡漾的感觉。在导入部分，通过导入语导入后教师弹奏主题音乐，激发学生的学习兴趣，使学生对乐曲进行初步感受。

（一）聆听古筝音色

1.教师古筝弹奏《浏阳河》主旋律1

师：这段好听旋律，老师是用什么乐器演奏的呢？

生：古筝

2.语音介绍古筝

师：老师考一考你们的小耳朵，刚才听到关于古筝的介绍中说道古筝善于表现怎样的情景呢？

生：流水潺潺、碧波荡漾

（二）认识古筝构造

结合乐器实物来介绍古筝，能引起学生的兴趣。在欣赏《浏阳河》时，我将古筝搬到了音乐教室进行讲解示范，老师再次演奏《浏阳河》主旋律1时，请同学们在来聆听的同时模仿古筝演奏的动作，和老师一起演奏这段优美的旋律。

音乐是听觉艺术，但是对于小学生而言，很难长时间集中注意力，完整听完一首乐曲。所以在欣赏中，分乐段聆听，细细品味乐曲的情绪与意境是十分必要的。在聆听的同时运用PPT创设情境，拉近乐曲与学生之间的距离。

（三）感知音乐要素

教师再次古筝弹奏浏阳河主旋律1，学生随教师的演奏模仿古筝弹奏的动作，感受旋律的基本音乐要素。

师：这段旋律的速度是怎样的呢？

生：中速

师：这段旋律听起来让你心情怎样？

生：开心、流畅、平静

师：你觉得这段旋律在模仿什么样的情景呢？

生：流水潺潺、碧波荡漾

通过问答的形式，引导学生聆听后表述出乐曲的速度、情绪、表现的内容等音乐要素。

【板块二】新授

在这个板块，让学生正式进入本节课的欣赏教学之中。首先，聆听主旋律1的同时用旋律线展示乐段结构，通过哼唱熟记旋律。熟记主旋律1后，完整聆听乐曲以保证音乐欣赏的完整性，初步了解乐曲结构。而后，再次分段对比聆听，并律动区分每个乐段的音乐特点，解决本节课的难点。在此之后，再次完整聆听（聆听的同时律动表现每段旋律），让学生更清晰地了解乐曲的结构，更熟悉乐曲的旋律，也是对教学成果的检验。

（一）初听《浏阳河》主旋律1（PPT展示波浪流动旋律线）

师：一共有几条波浪出现？

生：五条

师：哪两条波浪是平稳的、较小的？

生：第1条和第2条（用Lu模唱1、2条波浪）

学生聆听老师用Lu模唱一遍，然后和老师一起用Lu来模唱，唱的同时用手臂律动来感受波浪的进行。

师：哪条波浪起伏最大？

生：第5条（用Lu模唱5条波浪）

师：剩下的波浪中，那一条更让你感觉更悠长？

生：第3条（用Lu模唱3条波浪）

師：还剩哪条波浪我们没有哼唱？

生：第4条（用Lu模唱4条波浪）

5.清唱，用Lu哼唱完整感受波浪旋律线

6.请小朋友们跟老师一起完整律动并用Lu哼唱感受波浪旋律线（清唱）。

7.跟钢琴完整唱。

请同学们再次聆听，和老师一起随音乐用Lu轻声哼唱，哼唱的同时加入手臂律动来模仿和感受波浪的起伏流动。

（二）完整聆听《浏阳河》

师：我们聆听过得旋律在乐曲中出现了几次？

生：4次

师：每次出现都是一样的吗？那两次出现的旋律几乎是一样的呢？

生：不一样，第一次和最后一次

在聆听了《浏阳河》主旋律1之后，分句进行哼唱后完整律动哼唱感受主旋律1。在学生熟练掌握主旋律1后完整聆听乐曲，由于之前对于主旋律有了深刻的印象，所以比较简单的听出主旋律出现了4次，第四次出现变化重复了主旋律1。在接下来的聆听中，继续对比聆听，分析其他三段主旋律的不同。

（三）分段聆听《浏阳河》主旋律2、主旋律3和主旋律4

1.聆听主旋律2

师：这段旋律与主旋律1相比，有哪些变化？速度上变得怎么样了？情绪变得怎么样？

生：速度上变快了，情绪更欢快了。

师：这段旋律的波浪有什么特点？给你两个选项，请你选择A欢快、活泼 B优美、平静

生：A

师：你能听出旋律中的音有变化吗？音变多了还是便少了？

生：变多了

2.介绍加花

师：加花后的旋律音变多了，情绪也变得？

生：欢快、活泼了。

师：对于加花我们初步感受一下就可以了。正是运用了古筝加花的演奏手法，音乐变得更丰富，更欢快、活泼了。

3.律动表现

引导学生用丝带表现这段旋律进行的感觉，并选出合适的表现形式，请同学们再次聆听主旋律2，聆听的时候将丝带对折，握住丝带中间的地方，随音乐画圈表现波浪，感受旋律的欢快活泼。

主旋律3和主旋律4的教学设计参照主旋律2，通过聆听对比感受主旋律的变化，将古筝的演奏技法加花、琶音等技法穿插于教学之中，便于学生理解。主旋律2和主旋律3用丝带表现旋律线，加深学生对于古筝曲《浏阳河》主旋律的印象，区分四段主旋律的不同之处。

2.完整聆听表现《浏阳河》

再次完整聆听古筝独奏曲《浏阳河》，聆听的同时用手臂律动表现主旋律1和主旋律4，用丝带对折画圈表现主旋律2，将丝带跟音乐高低进行甩动表现主旋律3，再次完整感受乐曲。

【板块三】拓展

在这个环节我介绍了《浏阳河》在流行的过程中产生了许多版本，有古筝独奏版本的，有民乐合奏版本的，还有与流行音乐结合版本的，并请学生聆听欣赏了歌曲《浏阳河》。

【板块四】总结

这个环结就是总结，以结束语的方式总结今天的课堂情况，回顾通过对《浏阳河》的学习，认识了古筝，初步感受了古筝的音色、演奏技法。并提出对学生的期望，希望同学们记住这首美妙的古筝独奏曲《浏阳河》。今后，我们还将会学习更多好听的古筝曲。

四.结语

在古筝独奏曲《浏阳河》的教学设计中，抓住主旋律的音乐特点，从初步感受到完整聆听，再从分段对比聆听到最后的聆听表现全曲。。运用模唱、对比欣赏、律动等多种方式相结合，由浅入深的进行教学，使学生在情感上认同这首古筝乐曲，也体现了音乐学科的特点。以具体教学片段为例，进行教學设计，让古筝走进小学音乐课堂，普及古筝知识，提高学生对古筝音乐的兴趣，推动古筝艺术的发展。

参考文献

[1]岳龙，古筝走进课堂接受民族音乐熏陶，中国教育技术装备，2015年11月上第21期

[2]朱珏，浅谈民族器乐鉴赏教学—以古筝曲《渔舟唱晚》为例，生活教育（教学研究）

[3]黄美华，用“文化”把音乐课堂撑起来—《渔舟唱晚》教学设计，江苏教育，2011

（作者单位：浙江杭州市余杭区五常中心小学）