谈谈如何提高小学生英语口语水平

谢兰庭

摘 要：在小学英语新课程标准中特别强调了英语听说能力的训练和培养，这一要求遵循了学生语言形成和发展的规律。听和说在人类交际活动中起着十分重要的作用，作者认为听是基础，说是关键。因此要养成良好的英语口语水平。

关键词：小学生英语；提高；口语水平

中图分类号：H31

文献标识码：A

一、说话的前提，是标准发音

小学英语学习是从“听”出发的，“听”是“说”的前提。没有了“听”，就不能模仿“说”；只要听得清、听得懂，才可以说得准。因此，最重要的还是要培养学生认真听教师或录音的示范发音，用心听他人说英语。

二、要为说话提供保障，就应该积累知识

好句子是能够延伸出许多句子的，如果你会背五十个句子，你的口语水平会大大提高；假如你继续背五十个句子，你的口语水平就会进入一个新的境界。离不开词汇的是句子，因此，在平时就应该重视词汇和句子的积累。我会让学生对每个单元的语文课文和句子牢牢记在心里，对每一种句型都要灵活应用。

三、应该营造出听说英语的氛围，创造说话的机会

小学生的英语作为小学生的第二语言，特别是农村学生，在日常生活中并没有听说的环境。所以教师应充足地应用课堂四十分钟的时间，尽量使用全英语上课，营造一个听说英语的氛围，这样就能给学生创造更多听说的机会。

四、对听说内容要精心设置

对于听说内容的设置，要符合学生的年龄特点，就是在每个阶段都要精心选择听说的资料，遵循循序渐进的原则。如：值日生坚持汇报制度，每节课开始的五分钟规定为“Free talk”时间。一开始对话的内容由教师来定，它的内容要紧扣课本；渐渐地由学生独立选择话题，内容不限制于课本。可以安排教师和学生的对话或学生和学生之间的回答，适当地评价和鼓励表现出色的学生。

五、要创设情境，激起说话的欲望

（1）采用游戏创设情境。在教动物名称的时候，我设计了让小学生当“小花去动物园旅行”的游戏。整堂课以游玩动物园为主题，小花跟着老师游玩动物园并让老师介绍动物的过程就是学习单词的过程。然后再让小花仿照老师的样子当一回介绍员，把这些动物介绍给大家听。

（2）利用多媒体课件创设情境。比如，教完牛津版4B Unit7“At a snack bar”中的饮料和食品单词后，我采用多媒体课件给学生创设了这样一个情境：今天下午我们准备出去郊游，请同学们去超市购买食品和饮料，希望小朋友购买的时候讲英语。在这样的情境中，学生们都能把所学的知识在交流中充分地展现出来。

（3）利用简笔画创设情境。在上师范时，有一位教师告诉了我们简笔画在英语教学中的地位，并举行了一个单词教学的例子。在教学eye这个单词时，他把单词里的两个e照样子画得稍微小一点，中间的y画得更大，再用粉笔轻轻地勾画，一张脸也畫出来了。然后对eye指着说这就是眼睛。简笔画在英语教学中也是十分重要的。

（4）采用扮演角色，来进行会话。可以在课堂上使学生就课文内容进行角色表演，把讲台当成舞台，学生当作演员，教师当作导演，尽量让学生按设定的情境把所学的内容演出来，做到声音与情境结合，使学生得到大量的听说机会。

（5）开启改革测试方法，增加口语的检验。在小学英语考试命题中，主要有以下几种形式：第一，朗诵：选择容易上口、内容有趣的语言材料。第二，背诵：一般背诵书里面的知识。第三，复述：对课文或者新材料都可以。第四，讲故事：可以根据教材的内容，结合学生的实际生活经验命题。第五，议论某件事物或者某个物：可以一个学生说，也可以鼓励学生以对话的方式进行等。

六、结语

小学生英语口语教学是一门艺术，小学教师是为学生的英语打基础、铺道路的工作者，教师有责任发掘有意义的教学方法，积极地激发自己的学生对英语的学习兴趣和热情，让学生的英语口语水平提高。

参考文献：

[1]范 婕.如何提高小学生的英语口语水平[J].新课程学习（下旬刊），2011（7）：165-166.

[2]张改英，刘 磊.提高小学生口语水平策略浅谈[J].河北教育，2004（9）：41-42.