浅谈在特教语文教学中对智障儿童的培养

杨蔚蔚

博尔塔拉蒙古自治州特殊教育学校 新疆博州 833400

一、引言

特殊教育是我国教育事业的重要组成部分，同时特殊教育的健康发展对我国教育事业的可持续发展具有十分重要的作用。因此，我国必须重视特殊教育的发展，特别是智障儿童的教育问题，这是因为就儿童自身而言，他们的年龄比较小，身体各部分器官尚未发育完全，以及心智发育不成熟；智障儿童又因为身心存在缺陷，易产生自卑、不合群的情绪；还存在意志力不坚强、独立性差、行为过于极端等特点。这种双重特殊性导致他们在学习的过程中需要发费更多的时间和努力才能获得成功。这就要求作为教学活动主体的教师，在对智障儿童的教育过程中发挥其主导作用。语文教学作为智障儿童学习语言文字能力主要方式，在特殊教育的过程中，教师必须注意教学内容和教学方式运用，让智障儿童能够克服自身缺陷，进行有效的语文学习，为将来他们进入社会打下坚实的基础。

二、培养智障儿童意志力的重要性

智障儿童由于自身的缺陷，他们在学习的过程中容易产生消极的情绪，影响他们的学习兴趣和进度。语文教师必须培养智障儿童的“意志力”，只有这样才能保障他们学习顺利的进行。意志力指的是为了成功做一件事情或者决定而产生的心理力量，这种力量可以看做是能量，而且这种能力还可以进行量化，根据能量的大小，可以判断一个人的意志力是否强大、是否薄弱，强大的意志力可以提高人成功完成工作、学习的机率；古语：“世上无难事只怕有心人”就是对意志力形象的真实写照。因此，语文教师必须加大对智障学生意志力的培养和锻炼，让他们通过实践形式，体验失败、失去信心、绝望、希望、成功的各种情绪，锻炼和培养他们的意志力。只有这样才能让他们认识自己和相信自己，逐步的建立自信心，激发他们的潜力，调动他们对学习的兴趣，进而让他们能够主动的参与到语文教学的活动中，进行语言文字能力的学习。

三、在语文课堂教学中对智障儿童意志力有效实施的措施

（一）语文课程方面

语文是一门综合性非常强的学科，它具有浓厚的人文内涵，智障儿童通过对语文的学习丰富他们的精神世界。因此，教师在语文教学的过程中必须重视语文教学的方式发达，积极发挥语文课程内容中各种精神作用，比如大智大勇、坚持不懈、敢于奋斗等等。只有这样才能有效的提高对智障儿童的语文学习效率。

首先，要注重对智障儿童情感的培养。基于语文课程内容的情感教育特性，在实际的语文教学过程中，教师必须针对智障儿童的身心特点，进行有效的方式激发他们学习语文的兴趣。这就需要教师通过正确的引导，让智障儿童能够充分的理解语文课程的内容，使得他们能够体会到语文文章丰富的艺术境界，进而能够被其中丰富的情感所感化。只有这样情感化的学习语文，才能让智障儿童更好的培养意志力。其次，要注重对智障儿童的实践培养。实践互动能够磨练智障儿童的意志力，促进语文能力的提高。因此，教师必须坚持以“生活实践”为核心，培养智障儿童的意志力。这就需要教师在语文教学的过程中，可以结合课程内容，布置一些贴近生活实际的实践活动培养他们的意志力。同时，教师还必须注意难度不能太大，这是鉴于智障儿童身心有缺陷的特殊性。当学生成功的完成实践活动，教师需要及时给予鼓励和表扬，只有这样才能加强对智障儿童意志力的培养。

（二）语文教师方面

语文教师作为教学活动的主题，他们具有十分重要的主导作用。因此，教师在对智障儿童进行语文的教学过程中需要以身示范。首先，智障儿童与正常儿童一样拥有孩子纯真无邪和对世界充满好奇的特性，他们会观察身边的所有事和物，模仿周围人的行为。这就要求教师在教学的过程中，把意志力教学贯穿教学的整个过程，树立好榜样以身作则，让智障儿童从观念上和行为上进行意志力的培养。其次，教师还学要注意自己的教学方式。智障儿童和正常的儿童存在差别，所以不能用常用的教学方式进行语文教学，必须根据智障学生的兴趣和个性，以及能力和学习进度等方面选择合适有效的方式进行意志能力的培养。使得智障儿童能够发挥自己的主观能动性，又能发挥促进智障儿童意志力的健康发展。

（三）智障儿童方面

由于智障儿童自身缺陷的原因，他们的行动一般都是盲目的和随意的，没有任何的行动动机。马克思曾说过：“意志是内部意识向外部行为的转化过程”。这就是说明意志能力培养，除了教师的培养作用之外，还需要智障儿童本身努力，不要因为他们的特殊性，在所有的事情上都手把手的帮助他们，另外，在语文课堂教学的过程中教师需要引导智障儿童发挥自主学习能力，进行意志能力的锻炼和培养。

四、结语

综上所述，在语文课堂教学中，培养智障儿童的意志能力，有利于语文课堂教学目标的实现。语文教师必须针对智障儿童的特点，培养他们的拥有坚强的意志能力，使得他们未来能够适应社会的发展。