对中职数学培养学生应用能力的探究

刘峰

【摘要】中职数学作为一门极其重要的基础学科，对于学生的学习能力和教师的教学能力都有很高的要求。但伴随着招生规模的持续扩大，学生的层次水平也逐渐显现出来，为了满足社会对应用型人才的要求，中职数学必须把教学重点放在培养学生的应用能力上。针对这一目的，本文就从中职学生数学应用能力的现状和中职数学培养学生应用能力的必要性入手进行探究，概括出具体的培养方法。

【关键词】中职数学 应用能力 现状和必要性 培养方法

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0151-02

对中职生而言，数学学科不仅用来获取知识，更是培养专业技能和理性思维的重要工具。现阶段大量中职学生面临的问题是基础理论知识掌握不足、缺乏学习积极性等，这些因素导致中职学生的数学学习效率低下，不利于将来在社会上发展。想要改变这一现象，就要求中职学生牢固掌握数学知识并学会灵活运用，因此，教师必须重视中职数学教学中对于学生应用能力的培养，达到活学活用的目的。

一、中职学生数学应用能力的现状

中职院校的学生大多来自于初中时期辍学或者没能考上高中的这部分人，当然也有个别学生是迫于其他原因不得不选择中职院校进行就读的。但不论哪一种情况，中职院校的学生从整体上来看比起普通院校的学生在某些方面有所差距。导致这些差距存在的原因主要来自于他们在小学或初中阶段没有养成正确的学习习惯、掌握高效的学习方法，以至于在进入中职院校后对数学学习产生了难以调和的抗拒心理。

二、中职数学培养学生应用能力的必要性

数学不仅仅是一门学科这么简单，它在我们的日常生活中应用极其广泛，同时，作为一门基础性学科，它对于其他科学技术的研究和相关领域的发展起到巨大帮助。人们在日常工作、生产、实践等活动中，面对很多难题和现象都需要依据数学知识进行解决，而对于整个社会来说，数学是拉近人与人、人与社会之间距离的必要工具。为了掌握这种思维，就要求教师在中职数学教学中重视学生应用能力的培養，为将来适应社会做好铺垫。

三、中职数学培养学生应用能力的方法

（一）树立起正确的培养观念

数学这门学科很大程度上是服务于其他专业课的基础工具，很多中职学生之所以在应试教育下沦为失败者，很大原因是败在数学上，因此教师首先要做的就是培养中职学生对于数学学习的好感。具体来说，就是不要把数学看作一门纯粹的理论学科，而要把重心放在应用意识的培养上，通过梳理数学与其他学科之间的联系，逐步调动学生的积极性，培养他们对数学学习的兴趣。

（二）调动学生的主观能动性

很大一部分中职学生在小学或初中阶段对于基础数学理论知识掌握的程度很差，导致对数学学习抱有极大的逃避心理。因此，想要培养学生对数学的应用能力，就需要教师全力调动学生的主观能动性，使其由被动的学变为主动的探究。具体来说，教师可以通过在课堂上采取形式多样的互动式教学、或者建立难度适宜的问答机制和奖励机制等方式吸引学生主动参与到数学学习当中，再进一步通过帮助学生理清思路、总结问题类型等方式减少学生可能遇到的障碍，使其逐渐恢复对数学学习的好感。

（三）创新教学方法、实现因材施教

中职数学教学的根本目的是让学生在掌握必需的理论知识后学会加以应用，偏向于与实际社会生活接轨，为社会发展培养出应用型人才。因此，教师必须不断反思过往的教学方法，有针对性的进行教学，充分考虑到每一个学生的实际水平，找到学生与数学学科之间引起共鸣的契合点，让学生长期保持对数学学习的浓厚兴趣、并且能够根据自身情况安排适合自己的学习进度，让数学学习过程充满成就感和新鲜感。

（四）完善教学设施、提高学生运算能力

衡量数学水平的一个关键指标就是学生的运算能力，不论是作为学习其他学科的基本技能，还是在实际社会生活中的频繁使用，都要求学生在数学学习中不断加强自身的动手能力和思考能力，从而全面提高其数学运算能力。而这一需求与教学设施息息相关，因为大部分的中职院校缺乏完整的数学教学设施，不利于培养学生的动手操作能力。

数学学习既是掌握基础理论知识的过程，又是培养应用能力、将知识从课本带到实际生活中的过程。对中职学生而言，尽管在数学学习上存在一定的问题，但本着学以致用的思想，可以从实际社会和日常生活入手进行教学，调动学生对于数学学习的向往和探究。对教师而言，首先要树立起正确的培养观念，并努力调动学生的主观能动性，其次在教学过程中不断创新教学方法、完善教学设施，使学生拥有一个良好的外部环境和心理上的舒适感，从而在数学学习过程中逐渐加强应用能力。

参考文献：

[1]卓鹏.浅谈中职生数学应用能力的培养[J].吉林省教育学院学报（上旬）.2014（06）