小学英语合作学习的初探及实践

付丽

摘要：新课标指出“课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务行的教学途径，发展学生的综合运用语言能力，使语言学习的过程成为学生形成自主学习能力和积极情感态度的过程”。教学实践证明，有效的小组合作学习不仅可以加大学生语言实践量，提高学生运用语言的能力，还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。小组合作学习可以提供给每位学生大量的发言机会，使一群同龄人面对面地进行思想交流，提高学生学习的成就感和自信心，大大调动学习英语的积极性。如何更好地把握好小组合作学习呢？

关键词：小学英语；小组活动；合作学习

一、小学英语教学中的小组合作所起到的作用

（一）小组合作学习可以培养学生团结互助的集体主义精神

我国的教学模式属于任务型教学模式，在这种教学模式中，主要是以完成教学任务为主，在完成任务的过程中，不能够只是单纯的进行几个问题的解答，也需要完成各种活动。教师会依据课程教学的具体内容，为学生布置相应的任务，针对小学英语教学来说，通常教师所布置的任务都是单词朗读或者是教学情境演示等，小组合作学习应用在教学中，可以使得学生之间的联系性加强，帮助学生更好的完成任务，使得学生之间可以密切的合作，这样，能够使得学生在合作当中，形成有效的默契，这对于促进有效学习具有积极的帮助意义。

（二）小组合作学习可以充分激发学生学习英语的兴趣

在小学英语教学中，应用小组合作学习可以使得不同性格之间的学生能够形成有效的沟通，实现优势互补，学生能够在小组中，锻炼自身的听说读写能力，使得整体学生的素质都得到提升。小学生的身心发展都不够健全，其无法有效的在课堂中集中精神听老师讲课，而开展小组合作学习，可以使得学生之间在形成合作的基础上，也实现良性的竞争，这样可以有效的激发学生的学习积极性，使得学生能够提升对英语学习的兴趣，利用榜样力量使得学生了解到英语学习的乐趣，这样有助于帮助学生英语能力的提升。

（三）小组合作学习可以培养学生的创新精神和实践能力

在目前的课程教学中，越来越重视对学生个性的培养，在新课程标准中，也着重强调了学生的主体性，教师要在教学中扮演辅助性的角色，学生在教学中要占有主体地位，学生是学习的主体，教师和学生之间要形成平等的关系，教师需要与学生形成良好的互动，从而帮助学生综合素质的提升。在小学英语教学中，开展小组合作学生，就充分的体现出了学生的主体性，这样的教学方式有别于传统的教学方式，学生通过在小组中进行交流，使得学生的学习更加的具有自主性，这对学生的个性发展形成了有效的保障，小组合作学习的教学方式也在很大的程度上提升了学生的自主意识，使得学生的创新能力以及实践能力都得到了有效的培养，从而更好的促进了学生的全面发展。

（四）小组合作学习可以促进学生的个性发展

由于小组合作的活动形式多，学生可以根据自己的能力、水平等选择适合自己的方式，如游戏、表演、唱歌、儿歌等，对于不同特点的学生来说，只有课堂活动的多样化，才能使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会，在学生喜欢的各项活动中，学生能大胆参与，完全投入到自己喜欢的活动中去，或唱、或游、或演……，学生的身心、个性都有了自由发展的空间，得到了充分的发展教师还可以制定差异性目标，以满足不同学生的需求。在个性发展的同时，学习了语言，而伴随着个性的发展，语言也变得更具活力。

二、小学英语教学中开展小组合作学习需要注意的问题

在小学英语教学中，开展小组合作学习使得教学的效果得到了极大的提升，然而，在实际开展小组合作学习的过程中，也需要注意到以下几点问题：

（一）要将小组合作和独立学习进行有效的结合

小组合作学习在小学英语教学中具有独特的应用优势，其相较于独立学习模式来说，优势更加明显，然而，在开展小组合作学习的过程中，也不能够忽视对独立学习模式的应用，也应该注重将独立学习模式融入到教学中，划分小组合作学习和独立学习模式的主次关系，从而可以更好的培养学生的自主学习能力，使得学生的实践能力得到提升。教师应该为学生提供独立自主的学习环境，使得，学生可以自由、快乐地参与进去，而独立学习则需要学生认真地思索、练习，这两种方式相辅相承，劳逸结合，教师要结合授课内容来合理安排。

（二）合理搭配学生，确保人人参与

在小组合作学习中，学生的搭配也是一个很重要的环节，不同能力、不同性格的学生应该合理的搭配？合理搭配学生，可以让优生获得更好的发展空间，对于差生，應该不言放弃，鼓励其参与到小组活动里，一定会有所进步的。

（三）正确给予评价，兼顾个人与整体

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。在评价中，不要轻易对学生说“No”“、Sorry，you'rewrong.”等，而以“Thinkitover.”来安慰、鼓励学生。传统的教学评价的对象主要是学生个体，而小组合作则主要面向集体，在实际教学过程中，我们要在对小组评价时，不要忘了对表现突出的个人也要做出相应评价。

（四）要落到实处，不能流于形式

在任务型教学加小组合作学习的教学模式下，出现了不少教师为了追求课堂上花样多、气氛活跃等而大搞小组活动的现象，这样往往达不到预期的效果，忽视了学生自主学习能力的培养？教师应该认真吃透教材，什么内容用什么样的方式来学习应该有合理的安排，学生可以独立完成的活动，如记单词等，就不必完全采取分组学习的方法，避免出现小组活动满堂课的现象。

三、结束语

在小学英语教学活动中开展学生小组合作学习是提高小学英语教学有效性的方式之一。学生在小组内学习的过程，就是一个合作、互动、创新的过程。小组内合作学习能较好地体现以学生为主体的理念，互助活动使学生会学、乐学，有利于提高学生自主学习能力，促进学生全面发展。如何让每一个小组成员都能真正参与到活动中，小组组合如何做到科学又合理，还需要在今后的教学中不断探索和完善，以发挥小组合作学习在小学英语教学活动中的最大效益！

参考文献：

[1]王玲.关于小学英语教学中小组合作存在的问题及解决办法[J].考试周刊，2007

[2]林立，王之江. 合作学习在英语教学中的运用， 2008