初中班主任德育工作的经验与思考

仉晶晶

摘要：初中生由于处在特殊的生长发育阶段，个人对价值的取向以及在正确认清和看待事物的方面处于不成熟期，这个时候如果不加以正确的引导将会使得学生误入歧途从而为将来的人生发展埋下隐患。作为一名新时期的初中教师，不仅要恪尽职守完成自己肩上的那一份教学重任，而且也要适当积极地引导学生正确认识世界，树立起正确的人生观和世界观，为以后的长足发展打下坚定的基础。

关键词：初中班主任；工匠精神；工作思考

教师被比喻为辛勤的园丁，这是对人们教师的光荣尊称与赞美。对于拥有这一项无比高尚的事业，我常常感到无上荣光。因此我常常在思考如何才能做好自己的工作，给祖国培养出更多优秀的学生呢。我想经过多年的教学经验和总结我也是有所体会的，那就是发扬工匠精神，全身心地投入到教育事业中，因材施教，因地制宜地开展学生教育工作，让学生在各个方面都得到有效发展。

一、平等地看待学生，让学生全面发展

对于每一名老师来说，成绩不应该作为评价学生好坏的唯一标准，老师应该用平等的眼光来看待每名学生。也许这一名学生刚转进来的时候成绩会差一些，但是每个学生都可以通过自己的努力来改变自己的名次。著名教育学家陶知行曾经说过：“老师是少年灵魂的塑造者，而少年则是国家和名族的未来。”由此可见，每个学生的将来都和教师紧密相关，作为一名教师所肩负的责任是无比巨大的。那么老师该如何平等地看待每一位学生呢？这是我们所面临的的现实的继续解决的问题。

首先，微笑是人类共通的语言，两个人即使远隔重洋，言语不通，文化差异巨大，但是仅仅一个善意的微笑就足以表达出自己的情感，这也使得对方更容易接受自己。如果每个老师都能笑脸迎接学生，那么就能让学生感受到自己对学生的重视，便能轻易地拉近和学生的距离。

如果老师在和同学交流的同时能不失時机地跟学生开个小玩笑，让学生觉得老师和自己是在同一个年龄段，那将会使得老师和同学们打成一片，亲密无间，更加有利于开展学生工作。当然了，教师要想能够谈笑风生，引经据典，和同学融为一体更重要的是加强自我修养和学识。这就要求老师在平常空闲时候能及时充电补充知识，始终保持学到老的态度。其次，鼓励和帮助学生也是必不可少的部分，因为一个班里面的学生对知识的接受能力和自身的知识水平都有差距，所以不能一同一个标准去应用于不同的学生。我们一定要因地制宜，因材施教，有针对性地制定出适合不同学生的教育方式。对待学习成绩稍差的学生，不能以严厉的态度去责骂，而应该给予适当的鼓励，并且要善于发现该学生的优点，让学生保持高度自信的状态，这样才能让学生对学习产生热情，对落后的科目逐步跟上。除了对学习成绩较差的学生的鼓励，我们也应该发动班上成绩优异的学生积极对后进生进行帮助，以先进带动后进，成绩好的带动成绩差的，使得班级整体学习氛围得到有效提升。再者，拥有一颗宽容的心和足够的耐心也是至关重要的。在教学工作中经常会遇到给学生讲解多遍但是学生还是不能理解，有时甚至发生学生误会老师的良苦用心的问题，在这种情况下，宽容和耐心便是解决问题的唯一方法。我们只有找到存在的问题，并且制定出解决方案才能将问题真正解决，而一味地埋怨和恼怒只能给问题带来更严重的不可预料的后果。

二、培养优秀班干部，提升学生自我管理能力

每位教师都会面临的一个问题就是如何才能把一个班级管理得井井有条。对于教师而言，这不仅是个人能力的体现也是发挥自己管理水平的舞台。在每一个班里，通常会有几十名学生，如果靠我们个人时时刻刻盯着班里的每个成员，这样是不现实的，因此建立起优秀的班干部班组便是举足轻重的事。建立起一个优秀的班干部系统不仅能够有效地减轻老师的负担，而且也使大部分学生得到了有力的锻炼，同时还培养了学生的协调能力，沟通能力，自我管理能力。像这样一举多得，何乐而不为呢。班干部是一个团队，一个整体，是班级的代表和体现。一个优秀的班干部集体，可以成为整个班级的榜样，做好带头作用，起到领头羊的作用，把班里的学习气氛和同学之间互相帮助的氛围有效的建立起来。

那么我们该如何来建立班委呢？首先老师要具有独特的眼光，对班上的每个学生都有详尽的了解。在日常生活中，多对学生进行观察，挑选出具有领导能力的学生来当班干部。比如在每一次发言中，每一次的集体活动中，对于那些表现突出的学生，班主任要暗记在心，作为确定班委的重要参考。虽然老师心中已有重点对象，但仍应该给每个学生均等的机会。学生都想在老师面前表现自己的能力，在同学面前展示自己的才华，想得到老师和同学的积极评价。班主任一定要抓住学生的这种心理，让学生在机会均等的情况下展示自己，也可以发现那些不善于表露的人才；同时也树立并唤醒了学生的责任意识。

三、重视心灵沟通，促进师生情感交流

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：合作的师生关系 合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害学生的自信心、自尊心，引起学生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使学生乐于学习，使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学活动中来。” 爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。

参考文献：

[1]周志勇.初中班主任德育工作的经验与思考[J].祖国，2017（7）

[2]陈敬干.坚持以人为本，构建和谐校园[J] 科教文汇.2008（2）： 2