关于有效开展小学音乐教学的一些思考

李佳祺

摘要：小学音乐教育旨在教会学生品味和理解音乐，提高学生的审美情操。在小学音乐课堂上，通过赏析音乐，让学生体会音乐的美感，让学生细细感悟音乐中丰富的情感，达到陶冶学生的目的，帮助学生建立积极向上的审美情趣。小学音乐教学要想充分发挥其教育的作用，教师要尽可能多的给学生提供聆听、吟唱音乐的机会，借助现代化的视听设备，让学生完全沉浸在音乐的世界里，感受音乐中丰富的情感内涵，建立对音乐的兴趣，培养学生的自信心。只有这样，学生才能学好音乐这门课程，并从中受益无穷，大大提高自身的综合素质。

关键词：小学音乐；有效教学；思考

在传统的小学音乐课堂中，教学方法比较单一，课堂氛围也不是很热烈，音乐教学流于形式，学生没有真正去感悟和体会音乐。为了彻底解决这些问题，发挥音乐教学真正的作用，就必须在教学方法上进行改革和创新，提高教学的效率。如何在小学音乐课堂中做到有效教学，是广大音乐教师都迫切寻求和探索的，而通过实践的教学表明，在小学音乐课堂中，为学生创造更多体验音乐的机会、运用多媒体创设教学情境、给予学生鼓励帮助其建立自信、教师提高自身的音乐修养，这些措施对于有效开展小学音乐教学都有很大的帮助。本文将从这几个方面，一一进行阐述。

一、让学生多听多唱，增加学生接触音乐的机会

在小学音乐课堂上，让学生有更多的机会接触和体验音乐是教学的核心，经过长时间的熏陶和浸润，学生才会慢慢喜欢上音乐。在音乐课上，教师要调动学生的积极性，让学生以开心愉悦的心情来品味音乐。与此同时，教师还要引导学生多加练习唱歌，在吟唱的过程中获得满足感，并促进学生的个性发展，陶冶学生的情操，发展学生对音乐的审美能力。

要上好小学音乐课程，仅仅教会学生唱歌是不够的，还要让学生唱出感情，让学生充分理解歌曲表达的内涵，进而充分融入歌中的世界，体会歌曲抒发的情感。例如，在演唱《捉泥鳅》的时候，唱到里面的歌词“池塘的水满了，雨也停了，田边的稀泥里到处是泥鳅。天天我等着你，等着你捉泥鳅。大哥哥好不好，咱们去捉泥鳅......”的时候，教师要引导学生想象实际的情景，一边演唱，一边想象：雨后，空气清新湿润，在田野上、池塘边，流水潺潺，稀泥里泥鳅在欢快的钻洞，一切都充满着自然的气息。要让学生带着想象去唱这首歌，而不是机械地对着歌词唱，这样才能唱出充分享受大自然的快乐，唱出对大自然的爱，唱出学生内心对大自然的赞美之情。

二、给予学生成就感，激励学生的自信心

在小学音乐课上，不管是学习乐理知识，还是进行音乐赏析，还是练习演唱歌曲，教师都要适当的鼓励学生，让学生从音乐的学习过程中获得成就感，进而建立自信心。就以练习演唱歌曲来说，教师要善于发现学生的个人特色，唱得好的学生要及时予以鼓励和表扬，让学生内心获得满足感，进一步培养他们对于音乐的兴趣。

例如，在上音乐课时，可以鼓励学生主动站起来在同学们面前表演歌唱，在欣賞和聆听的同时，教师也可以拿出手机，把学生演唱的过程记录下来，经过剪辑合成，这就是每个学生专属的“MV”了。当给学生观看自己的“MV”，学生们肯定会有一番独特的体验，会重新认识到一个不一样的自己，课堂氛围马上活跃起来。教师也可以鼓励学生，只要你们敢于展现自己，每个人都有属于自己的独特音乐天赋，每个人都能从音乐中获得精神上的享受。学生受到鼓励，在今后学习音乐的过程中，会变得更加自信，教师也能更好地开展音乐教学活动。

三、运用多媒体创设教学情境

在开展音乐教学活动时，不管是音乐赏析，还是歌曲演唱，都希望学生能感受歌曲的内涵，进入歌曲的意境之中。但是，对音乐的理解和欣赏是很主观的个人感受，如果没有一个适当的环境，学生很难集中自己的注意力，迅速进入歌中的世界。要使全体学生迅速、自觉地投入到学习中来，教师需要给学生提供一个良好的教学氛围，充分考虑学生听觉和视觉体验，让学生感觉犹如身临其境。要做到这一点，教师可以利用现代多媒体教学设备，给学生提供丰富的音乐体验，帮助学生更好地感悟和体会音乐。

将多媒体与音乐结合起来，大大丰富了教学的形式，学生也有了更多的途径来感受音乐，拓宽了学习的内容。同时，学生还可以获得更加立体的视听感受，音频与视频的结合，刺激了感官神经。优美的音乐与生动的画面互相配合，让学生更容易体会音乐表达的内涵，逼真的情境展现激发了学生的热情，身临其境，学习兴趣大增。例如，在教唱《三峡的孩子爱三峡》这首歌时，教师可以借助多媒体播放图片和视频片段，展现三峡优美壮丽的景色，再伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的江水、秀丽的山石林木的倒影、山峰奇形怪状的柏树、还有奇山异石、层峦叠嶂，让学生仿佛置身其中，感受到了三峡雄伟的高山和壮丽的江水。在这种背景之下，再来学习和演唱这首歌曲，收获肯定更加丰富，学生也会很快进入歌曲的意境之中，认真品味歌曲，教学也收到了良好的效果。

四、教师要注重自身音乐素质的提高

小学阶段的学生，还不具备完善的、独立而成熟的思维能力，但模仿能力很强，教师在课堂上的一举一动，都有可能被学生所模仿。所以，教师要以高标准要求自己，不管是教学生唱歌、表演，还是带领学生赏析音乐，都要做到准确、符合规范，从而避免出现误导学生的情况。同时，在教学中，教师不能满足于完成规定的教学任务，还应该投入更多精力，研究和琢磨自己的教学方法，思考有无改进的地方，有意识地提高自身的音乐素质。在教学实践中不断反思，探索音乐教学的各种可能的形式，通过教与研的结合，促进音乐课堂教学的高效性。

总之，在小学音乐教学中，教师既要充分考虑到教学的有效性，还要全面发挥音乐的艺术性，培养学生对音乐的感知能力，提高学生的综合素质，发挥音乐在学生全面发展过程中的重要作用。在教学中，教师要充分发挥音乐这门学科的特色，不断探索和完善教学，最终培养学生良好的音乐素养。

参考文献：

[1]张佳文.如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].中外交流，2017（3）

[2]胡李鹏.核心素养在小学歌唱教学中的培养 对小学音乐课堂歌唱教学的一点思考[J].中华少年，2017（10）