由“冷暴力”引发的一系列思考

摘要：学校里每天发生的事情各种各样，作为老师包括班主任也不可能做到面面俱到。所以要有一套切实可行的对学生情况了解的制度。作为班主任一定要保证班级的奖惩制度落实到位，既能鼓励上进的同学又能对犯错误的同学有所惩戒。允许学生犯错，但一定要引导他们认识错误，使每个学生感受到来自于老师的要求与关心。

关键词：冷暴力；思考；理解

这个学期，由于人事调动，学校领导告诉我接任七（3）班班主任，好久没有当班主任了，自然有点惴惴不安，但是告诉自己尽心尽力就行了。出人意料的事情还是发生了。

片段一，发新书的时候，我拿起几本书交给一组的第一个女生林某某说：“你把这书发给大家。”她却不接过去，不好意思地说：“老师，他们不会要我发的东西，你交给别人发吧。”“为什么？”我是个急性子，她不说话，当时好多事让我来不及细想，就叫了另一个同学来发。

开学初好多琐事，每天忙忙碌碌很快忘了這件事。想不到……

片段二，一个早自修，我在班级里看到同学来得差不多了，还有一张椅子放在课桌上，我随口对旁边一个胖胖的男生王某某说：“同学，你帮这位还没来的同学把椅子放下来。”这个男生没有动静，脸上却流露出不屑的样子。我一看火气有点上来了：怎么回事，帮同学把椅子放下有这么难吗？”也许是感觉班主任生气了，他在抽屉里找了老半天拿了两张纸巾出来，两只手一手一张隔着纸巾把椅子拿了下来，“我的天哪，是怕病毒传染吗？”

接下来，我开始注意起全班对林某某的态度，大部分同学都对她显现不屑、轻视的态度，连她的同桌的桌子和她的桌子少隔10公分以上。

怎么回事，在这个班级里居然正在上演校园“冷暴力”事件。

“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。

想不到多年以后当班主任的班级居然上演着这场力量明显悬殊的“欺凌”事件，我骨子里的武侠情怀被激发出来，怎么可以这样对待一个女生，而且林某某作为数学课代表和卫生监督员工作也很勤快，接下来的春游活动中再次推向高潮，没有一个组愿意接受林某某，她妈妈联系我：老师，为什么班级里别的孩子都不愿意和我女儿一组？”春游时，我只好和她成立一个二人小组。春游回来后，我马上电话给班委王某某了解情况，王某某笑了下：“哦她啊，老师，大家看到她经常在教室里抠脚皮。”“原来这样，这也没什么，卫生习惯不好，那也不至于这样排斥她。”“老师，她还经常挖鼻屎还放嘴巴里。”我不禁苦笑，怎么初一的孩子卫生习惯如此差，不过这也不能成为全班这样对待她的借口。于是我决定开一次主题班会“同学情谊”。

班会的流程是这样设计的。一猜谜语（谜底：同学），请同学解释同学的含义，教师引导学生分析同学情谊在人生中的作用，然后突然反转：同学间最不应发生的欺凌现象，并举出各种校园欺凌的案例，分析欺凌发生的原因有些是因为外表、体重、生活习惯等等，然后又举出权威数据引导学生认识每个人都不是完美的，都会有这样或者那样的毛病。我自己觉得这样的班会应该挺有启发意义的。实际上，班会过后并没达到预期效果。

学校开放日那天，班级里两女生张某和郑某来到我办公室，几个月相处下来孩子们明显地跟我的距离近起来，开始有一句没一句地闲聊，“你们为什么这么不喜欢林某，就因为她卫生习惯不好？”“老师，初一刚进来时，大家都挺好的，后来大家才发现她的习惯，不过重点还不是这个，她借了好几个同学的超市卡刷了几十块钱不说也不还，班长的，王某的，还有男生的。”天哪，我一直以为是卫生习惯，原来牵涉到诚信。开放日结束后，本来想找个机会和她谈下，第二天来了一个电话，是我校美术苏老师：“杨老师，开放日上有展出上届学生制作的织布包，你班的林某那天手上拿着一个我很熟悉的上届学生制作的样式包，她说是她小学里制作的，不过这么凑巧的事……”我的心一沉，又马上镇静下来，说：让我来处理这件事。”

我把林某叫到办公室里来：“苏老师问过你那个包的事了，对吗？是你的吗？”她连忙点头说：“是我做的，在小学美术课上做的。”我马上追问：“哪个小学，班主任名字、美术老师名字、电话？报过来，我马上打过去问老师。”看到我如此严肃、认真、煞有其事，她支支吾吾地说，“老师，我那天看到这包掉地上没人理，我就随手拿了过来。”“那也不能成为不问自取的理由。老师一直以为你是因为卫生习惯而不招人待见，后来才了解到你借别人卡乱刷，现在班级里的同学对待你的态度都没让你警醒，你还做出这样的事情。”她的防线全面崩溃，开始吧嗒吧嗒掉眼泪。

看林某确实有悔过的意思，我问她：“你觉得该怎么处罚？”她说：“扣千分制，罚跑步。”我想了一下：“违反行规，罚跑步，我要在班级说明理由，老师不想撒谎，讲真话吧，同学看待你的目光将更加轻视。扣千分制，写一千字的检讨书，要写清楚事情起因经过，并对自己的内心做深刻剖析。”她带了些感激的目光看着我，点点头。

因为这件事情，我思考良多。

1. 凡事皆有原因，作为班主任需要时时刻刻关注班级里发生的事情，不能戴有色眼镜也不能太有主观意识看待人或事。

2. 班主任也不可能时时刻刻与学生待在一起，要有一套切实可行的对学生情况了解的制度。如有些老师让学生交周记或者班级日志登记等。

3. 作为班主任一定要保证班级的奖惩制度落实到位，既能鼓励上进的同学又能对犯错误的同学有所惩戒。

4. 允许学生犯错，但一定要引导他们认识错误，使每个学生感受到来自于老师的要求与关心。

著名的教育学专家魏书生说：教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。

尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。

作者简介：

杨凌艳，浙江省温州市，温州市第十二中学。