注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率

崔振魁 张永艳

摘要：在初中学习阶段，生物课是一门非常重要的课程，使学生能够對人类生活有所了解，具有十分重要的启蒙作用。实验教学是初中生物课的极为重要的组成部分，它能够使学生提高动手操作能力，同时对生物知识的理解能够更加深刻。笔者对初中生物实验教学存在的问题进行了分析，并提出了提高初中生物实验教学的策略，期望能够对初中生物的教学有一定的参考价值。

关键词：初中；生物实验教学；课堂效率

实验教学是初中生物教学的重要组成部分，是培养学生生物学理论知识的重要途径。它有助于提高学生的实践能力，使学生形成良好的科学素养和探究精神。然而，目前初中生物教师还没有认识到生物实验教学的重要性，从而影响了学生的生物学习。特别是随着新课程在初中教育中的实施，加强生物实验教学迫在眉睫。

一、 初中生物实验教学存在的问题

（一） 动手动脑环节衔接不好

在教学中，教师在组织实验教学过程中，通常要求学生按照规定的程序进行实验。在实验教学中，教师常常提出理论知识而不是实验过程。因此，学生在实验中回答问题，只需要调动自己的理论知识储备，不需要再思考，所以实验教学效果大大降低。实验教学主要以学生动手操作为主，如果我们不进行思考，只是简单地重复教师的实验过程，那么必然是不能培养学生能力的。

（二） 学生缺乏自主能动性

实验内容和实验步骤均由教师授课前完成，实验仪器和实验教材也由教师准备。学生只能被动地模仿教师的实验过程，没有时间去质疑和推理。虽然学生有自己的认识，但是没有机会付诸实践，通过这种形式的实验教学，不能够激发学生对实验的兴趣，只会让学生养成人云亦云、懒惰的习惯，对培养学生的创新意识和创新能力是不利的。

（三） 实验教学过于重视结果

对于传统的实验教学而言，更加注重的是结果，但教学的目的是通过实验结果验证理论，事实上，过程比结果更重要。传统的实验教学阻碍了学生的个性和思维的发挥，让教学成为不需要思考、只需要聆听和学习主体的机械记忆、对学生人格和智慧的毁灭性的教学模式，阻碍了学生的创造性思维的发挥。

二、 提高初中生物实验教学的策略

（一） 应用开放式教学模式，提高学生的创新能力

想要通过生物实验课堂的教学来有效地提高课堂效率，就一定要对教学手段进行改善。在过去，我国初中生物教学所应用的一直都是传统的教学手段，同时实验教学占据的课堂比例也十分低，这对于学生创新能力的培养十分不利，同时对于课堂效率的提高也会产生巨大的阻碍。应用开放式教学模式在生物实验教学中能够有效地解决这一问题。根据新课程标准的要求，我国应将传统封闭式的教学模式改变为开放式教学模式。具体而言，开放式教学模式具有动态化的特点，这对于学习氛围的改善具有重要的作用。想要将开放式的教学模式更好地应用在生物实验教学中，初中生物教师就一定要加大力度做好传统教学模式的改革工作，同时，教师还应提高自身的素质以及创新思维，这样才能使开放式教学达到好的效果，同时才能使课堂内容能够得到最大程度的丰富，这对于提高学生的学习兴趣十分有利。

将开放式教学模式应用到具体的初中生物实验教学中，主要应从三方面入手，一是教学目标的开放式，二是教学资源的开放式，三是教学时间及空间的开放式。对于第一点来说，教师在教学过程中，不应具体的要求学生必须达到某一目标，而是应该通过对不同学生的不同特点的观察与了解，为其设置更加具有可行性的目标，这对于学生自信心的培养以及教学效果的改善十分有利。对于第二点来说，初中生物实验教学的教学资源应对每一位学生开放，要使其能够随时通过对资源的利用去进行生物实验。对于第三点来说，初中生物实验教学应做到时间与空间的开放，既教师对于学生的教学不应仅仅局限于课上，必要时，还可以带领学生走进大自然，去观察大自然中的生物现象，以使其对相应知识的理解能够更加深刻。

（二） 通过对学生学习兴趣的培养去激发学生的学习欲望

兴趣是最好的老师，无论对于任何学科的学习来说，这一理论都是成立的，对于生物实验教学来说同样如此。培养学生对生物实验的兴趣能够使其从内心中对生物课及其中所包含的知识产生认同，因此学生的学习欲望便会被激发，这对于学生自主学习能力的提高以及学习效果的改善都是非常有利的，同样也就能够极大程度地使课堂效率得到提高。总的来说，在初中生物实验课中可以利用的实验形式有很多种，其中便包括观察性实验、演示性实验以及制作性实验等内容，需要注意的是，每一种实验形式所适应的实验是不同的。因此，在具体的实验过程中，教师一定要注意对实验形式的选择，这对于实验效果及其准确性的保证具有重要的作用。想要使学生对上述实验产生学习的欲望，教师首先就必须要对学生的学习兴趣进行培养，培养学生的学习兴趣是一项十分复杂的工作，但只要教师应用了一系列新颖的教学方式，这一目的的达到也会变得简单得多。

（三） 提高课外活动的比例，激发学生的学习热情

要想进一步提高生物课堂的课堂效率，教师就需要在完成了教学目标的同时，在课堂之外布置一些学生力所能及并且感兴趣的课外动手操作的作业，这将更能激发学生学习生物的热情。课外活动作为学生的一个作业，可以补充完善课本知识，激发学生的探究精神，培养学生的学习兴趣。比如，学完人教版的初中生物的第三单元的“生物圈里的绿色植物”以后，教师可以要求学生制作植物标本来作为课外活动，这个活动需要学生花时间和精力去户外采集标本、查找资料和制作标本等几个关键环节，在这个过程中学生就学到很多生物知识，进一步培养了动手能力和观察制作能力。

三、 总结

总之，实验教学作为生物教学中一个重要的环节，是帮助学生践行所学理论知识的重要途径，有利于激发学生的学习兴趣，促使学生自主投入到教学中来。因此，在平时的生物课堂教学过程中，生物教师需要转变教学模式，创新教学思路，并要结合学生的实际情况来合理创设趣味性实验和开展课外教学，从而全面提升课堂教学效率。

参考文献：

[1]黄菲.浅谈初中生物实验教学存在的问题与改进策略[J].才智，2015，（04）：14.

[2]李小磊.谈谈初中生物课堂教学的改进方法[J].考试周刊，2014，（A3）：13.

作者简介：

崔振魁，甘肃省武威市，甘肃省古浪县第六中学；

张永艳，甘肃省武威市，甘肃省古浪县第五中学。