语感培养下的小学英语语篇教学分析

陈微薇

摘要：小学阶段作为学生基础教育的重要时期，小学阶段教育能够为学生打下良好的学习基础，帮助学生养成良好的学习习惯，树立正确的人生观和价值观，所以在小学阶段的教学工作至关重要。小学英语语篇教学主要为了培养学生良好的学习兴趣，让学生养成良好的语感，培养学生的英语阅读能力。因此，在小学英语语篇教学中，必须注意解决各个环节的问题，明确教学目标，采用合适的英语语篇教学策略。本文主要针对语感培养下的小学英语语篇教学进行了深入分析，并提出了相关策略。

关键词：语感培养 小学英语 语篇教学

对于学生的成长发展而言，小学阶段的教育工作至关重要，其能够帮助学生奠定良好的学习基础，养成好的学习习惯，更好地树立人生观和价值观，所以必须做好小学阶段的启蒙教育工作。在小学阶段学科中，小学英语作为至关重要的学科部分，通过小学英语教学，不仅能够帮助学生掌握丰富的英语知识，而且能够培养学生的英语语感，从而对学习英语产生积极主动的興趣。在小学英语教学课程中，语篇教学作为核心内容，在当前的小学英语语篇教学中仍然存在许多问题，这些问题制约了小学英语语篇教学质量，容易打消学生的学习积极性和学习热情。基于此，笔者以情感培养下的小学英语语篇教学为课题展开深入研究，以期能够进一步提升我国的小学英语语篇教学质量。

一、当前小学英语语篇教学中存在的问题

（一）过于注重单词记忆，忽视了语篇理解

目前，在小学英语课程教学中，教师主要以单词讲解和拼写为主，没有注重语篇的理解教学。一些教师在教学中指出，单词作为语篇的重要组成部分，学生只有完全理解单词的意思，才能更好地理解语篇的意义。还有很多教师过于注重学生对单词的记忆以及造句，在英语课程教学中以高考分数来作为教学目标，没有注重培养学生的英语学习兴趣，拓展学生的英语思维。虽然在这种教学思想中存在可取之处，但是也存在较大的问题，教师过于注重单词记忆教学，没有注重英语语篇的理解性教学，结果导致许多学生认为学习英语，只需要把单词背好记好即可，长此以往学生逐渐对枯燥的英语学习失去兴趣，必须确保学生的长期学习，才能使学生建立良好的学习兴趣，养成自主学习英语的好习惯。

（二）过于注重结构分析，忽视了语篇思想分析

在小学英语语篇教学中，教师非常注重分析语篇的结构，没有重点分析语篇的思想，所以对小学英语语篇教学造成了极大的阻碍。具体而言，很多教师在英语语篇教学中，只是把语篇的结构划分成主语、谓语、宾语、定语、状语以及补语等各种不同的语法句型。然而在语篇分析过于碎片化，没有从整体上来诠释语篇的真正思想，没有充分体现文章的中心思想。所以不利于培养学生的英语思维，而且也会导致学生非常模糊地理解文章。目前，在小学英语学习中，学生虽然能够拆分复杂的语篇语句，并且梳理复杂语句的意义，然而没有充分理解文章的中心思想，不利于学生形成正确的语感。

（三）教师过于注重讲解语篇题目，忽视了幽默化教学

在小学英语语篇教学中，幽默化教学成分非常重要，但是许多教师在讲解英语语篇时，过于注重讲解语篇题目，忽视了对英语语篇中的幽默成分进行讲解，教师的课堂讲解方式严重受到应试教育模式的影响，结果导致英语学习只能用来解决课后问题，无法对学生的语感进行培养。从本质上来看，在小学英语语篇中包含了许多西方文化的幽默成分，这些因子能够让英语课程学习更加富有乐趣，进一步提升学生的积极性和主动性。但是教师在小学英语语篇教学中，没有把英语语篇的幽默成分体现出来，忽视了英语的趣味性教学，过于注重英语语篇题目的讲解。甚至还有很多教师在小学英语语篇教学中，过于注重解题部分的讲解，所以导致小学英语语篇教学变得枯燥、乏味。

二、语感培养下的小学英语语篇教学策略

（一）课前提问，充分激发学生的学习兴趣

在小学英语语篇课程教学之前，教师要进行合适的提问，以此来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地了解英语语篇内容，逐渐加深对英语文章主要意义的理解。在设计英语语篇问题时，可以设计为这样三种问题：

1.导入型问题

在英语语篇教学中设计导入型问题应用比较普遍，这种导入型问题和教学内容主体以及知识点存在密切相关的联系，提出这种导入型问题，能够吸引学生的注意力，激发学生的英语语篇学习兴趣，并且联系课文主旨内容，使学生能够充分利用自身的知识基础和学习经验。例如我在新授6Aunit8 Chinese New Year前，与学生free talk“Whats your favourite holiday，why？” “What do you often do on that holiday？”自然将话题引到主题Chinese New Year上来，从而很好地运用旧知来引出新知。

2.铺垫型问题

由于英语文章大多涉及到相应的背景和情境，所以在讲解语篇之前，教师可以联系英语文章的文化背景以及语言点，来设计科学、合理的铺垫型问题，这样才能让学生更加轻松地认知语篇内容。比如：在学习小学五年级上册英语Unit 6 Asking Tthe way Part A章节内容时，教师可以提前安排学生结合课程内容进行英语对话“What day is today？Where will you go？”，这样才能够让学生逐渐接触新课内容，营造熟悉的教学情境，使学生更好地理解语篇内容。

3.预测型问题

教师在设计预测型问题时，可以充分结合文章插图以及标题，来设计合适的问题和内容，充分调动学生的想象思维，使学生结合插图和标题来预测语篇内容和意义。例如：在学习Unit 6A Unit3 Holiday fun的章节内容时，教师可以结合插图提出这样的问题“Did Mike catch a fish？”通过设计这样的预测型问题，能够引导学生来观察文章内容，发挥自身的想象能力，加强对课堂新知识的认知，对英语语篇学习产生渴望，从而积极主动地参与到课程学习中。

（二）课中要理清语篇教学思路

在英语语篇教学过程中，教师必须提前对英语文章的整体结构有一个清晰的梳理，然后根据语法和词汇要点来循序渐进地进行课程讲解，在设计课程教学内容时必须注重层次性和系统性，重视对学生的语篇进行指导，为学生营造合适的教学情境，全面理清语篇教学思路，充分培养学生的学习积极性和主动性，让学生能够熟练地掌握语篇要义以及学习技能。比如：在学习英语四年级上册Unit2 Lets make a fruit salad时，教师可以先出示图片提出问题“What can you see on the table？”，然后由学生来回答问题“I can see a pineapple，I can see two bananas，I can see…”，这样能够逐步引导学生理解语篇。最后通过分组表演对話，为学生创设良好的对话情境，这样才能加深学生对文章的理解和掌握，积累丰富的语篇知识。

（三）在教学中以鼓励教学为主，培养学生语感

由于小学生的性格比较活泼，情绪比较敏感，所以在老师的鼓励下，能够具备良好的学习主动性和积极性，如果受到老师的批评，将会对学习产生厌恶，所以教师一定要注意采用鼓励教学。在语篇教学过程中，教师尽量使用鼓励性词语，不断称赞学生的学习能力，尽量不要否定学生的学习成果。如果发现学生学习过程中出现问题，需要正确鼓励引导学生纠正错误。有部分学生在理解英语语篇内容时，理解能力较差，所以教师一定要注重对这部分学生的指导，营造轻松、愉悦的教学氛围，采用分层教学的方式培养学生的英语语感，这样才能让学生逐渐接受英语语篇学习，有所收获。

三、结语

总而言之，小学阶段的英语语篇教学至关重要，其关系着学生的英语语感培养，为提升学生的英语学习热情起到重要作用。因此，教师在教学过程中必须合理设计问题，才能激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地探究问题，达到英语语篇教学的良好效果。

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（作者单位：江苏常熟市昆承小学）