整合德育环节提升初中班级管理效能的分析

摘 要：现阶段的初中班级管理过程中越来越重视学生的德育，德育一直以来均属于学校管理工作的重点，但一直以来的德育管理水平均比较低，无法从真正意义上促进学生德育素质的发展。因此，初中班级管理过程中，教师应对现阶段的德育环节进行整合，结合社会发展的实际及新课程改革的相关要求创设新型、高效的德育管理体系，促进学生今后品质的培养及发展，提高学生的德育素养。

关键词：德育环节;整合优化;初中班级;管理效能

中图分类号：G635.1;G631

文献标识码：A

收稿日期：2018-10-16

作者简介：吴永红（1974—），男，江西婺源人，中小学高级教师，本科，班主任，研究方向：初中班级教育教学管理。

一、严格遵循相关教育原则，采用灵活多元化的德育方式

班主任在开展初中班级管理过程中，应在严格遵循教育原则的基础上开展德育，遵循德育理论联系生活的教育原则、尊重学生及疏导学生的原则、因材施教的原则开展多元化的德育。班主任在整合德育的过程中应采用多元化、创新的德育教学方式，提高学生德育学习的积极性[1]。在德育过程中，班主任应采用多样化的管理方式激发学生对德育的激情，在班级管理过程中制订相应的奖惩标准及制度，减少学生产生的抵触情绪。给予日常生活中及学习过程中表现良好的学生物质及精神上的奖励，与做出不良行为的学生进行一对一的教育及谈话，让学生清楚自己言行方面的缺失，提高学生的道德水平。

二、制订初中班级整体的德育目标，注重细节培养

在初中班级管理过程中，班主任应针对学生的实际情况及班级德育现状制订明确的班级整体德育目标，从学生心理、思想、品德、法纪及政治等多方面入手，引导学生更具针对性地进行学习，使得初中班级管理在明确的德育目标下顺利开展。在明确初中班级管理的德育目标后，教师应在生活及学习过程中引导学生养成良好德育习惯，从生活及学习的点滴做起，针对初中生管理过程中较为突出的问题，例如，迟到早退、班级公物破坏、资源浪费及同学之间的相处等着手进行解决[2]。引导学生在学习及生活过程中养成良好的时间观念及责任意识，节约资源，保护公共物品，诚实守信等良好的品德，和谐友爱地与同学、朋友进行相处。

教师在班级管理的德育过程中可以采用案例教学的方式开展教学：比如在初中班级管理德育的班会课上，利用多媒体信息技术为学生播放一些视频，如现阶段中小学生之间经常出现的“校园欺凌事件”，开展反面教材的德育，引导学生认识到尊重同学、互相帮助及友爱的重要性，引导学生学会拿起法律的武器保护自己，提高学生的法律意识及道德品質水平。

三、积极开展相应的德育实践活动，开展校园文化建设

在初中班级管理过程中，教师除了要开展德育的理论知识教学，还应积极组织相应的德育实践活动，通过理论联系实际的方式强化学生的德育水平，促进学生综合素质的发展。如在实际的班级管理过程中，教师可以定期组织学生去养老院进行“关爱老人”的实践活动，让学生在参与活动的过程中进行体验，获得相应的感悟，从与老人的相处过程中了解老年人的需求，引发学生在家中多与自己的长辈沟通交流，在与老人相处的过程中学会仔细倾听与陪伴，提高学生的实践德育养成水平。此外，德育是初中班级管理过程中有目的及有计划地对学生综合素质进行塑造的过程，这一过程中若具备良好的班级管理德育大环境，将会降低德育工作开展的难度。因此，开展校园文化建设显得尤为重要，它是提高初中学生道德素养及品质的主要途径，在初中班级管理过程中通过适当的文化活动及校园文化建设等丰富德育实践活动的开展形式，增强学生的爱国主义精神及个人素养，让学生在集体生活中不断学会强化自我修养及品德，传承中华民族的传统文化及道德价值观等。

四、结语

在初中班级管理过程中，班主任应结合学生的实际情况对德育的形式及途径进行整合，通过多元化的管理教学途径及德育教育理论联系实际的教学形式，将初中生培养成一个人格完善，拥有科学世界观、人生观、价值观，道德品质较高的学生，促进初中班级管理水平及效能的提高。

参考文献：

[1]陈鼎汉.以德育人——试述初中班级管理规范化的工作构想[J].教师，2016（15）.

[2]吴群芳.初中班级管理中德育教育创新策略研究[J].神州，2017（3）：39.