关于小学数学快乐课堂构建的思考

摘 要：随着我国新课改的不断发展，小学数学快乐课堂已经得到了众多数学教师的广泛关注，因为快乐是提高学生学习动力的重要基础，当他们对某一个活动产生了一定的兴趣以后，才会更好地投入到其中并取得理想的学习效果。因此，小学数学教师需要在新课改的引领下为学生创建一个快乐活跃的课堂学习情境。

关键词：小学数学;快乐课堂;构建方法;策略研究

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-11

作者简介：李会娥（1970—），女，江西抚州人，中小学一级教师，专科，研究方向：小学数学教学。

一、快乐课堂在小学数学教学中所起到的作用分析

1.可以解决数学教学当中常见的问题

在小学的数学教学过程中，想必很多数学教师都曾遇到过一些常见的问题，比如有些学生上课的时候走神、课上及课后的作业不按时完成、学习效果不理想等，都会让整个教学氛围变得不好，导致教师的教学任务无法顺利完成。因此，如果数学教师构建一个快乐的小学数学课堂，就可以让这些问题得到及时有效的解决，让师生双方可以在一个平等、和谐、轻松的学习氛围下进行教学活动的互动和交流。

2.可以增强学生的学习兴趣

众所周知，很多小学生之所以不喜欢上数学课，其中最主要的原因就是数学这门课程非常复杂和严谨，有很多理论内容都非常枯燥且难以让人理解，如果数学教师无法通过有趣轻松的教学环节和生动幽默的语言去引起学生的学习兴趣，那就会导致学生会被繁杂的数学任务压得喘不过气，长期下来他们也很容易对数学产生疲乏和厌倦的心理。因此，数学教师构建一个快乐的数学课堂，就可以把复杂难懂的书面知识转化为浅显易懂的语言传递给学生，可以通过现代化教学方法把复杂的概念转化成一个更加具体形象的生活案例，这样一来不仅可以增强学生的学习兴趣，也能让学生可以精神饱满的完成整节数学课程的深入学习。

二、关于构建小学数学快乐课堂的方法研究

1.创建快乐的课堂情境吸引学生，增强他们的活动体验

小学数学教师需要根据学生的身心发展情况，并结合教学内容去为他们设计丰富多彩的教学情境，让学生通过民主、平等和谐的学习氛围增强自主学习意识，最终让学生可以利用自己所学过的数学知识去解决更多的实际问题。

举个例子，数学教师在讲到认识人民币时就可以为学生准备一些儿童版的人民币，然后再建设一个“商店乐翻天”的生活情境让学生对人民币产生浓厚的学习兴趣。数学教师可以把教室布置成一个玩具商店或者是食品店，然后把学生分成几个小组，两个人当店员，两个人当顾客，让他们通过虚拟的购物活动来对人民币的元、角、分有一个更好的认识，到了结賬环节时教师还可以让学生利用元、角、分去付账，这样的教学情境就会立刻让学生喜欢上数学，而且这样的教学活动教师组织起来也会比较轻松，让学生可以清楚认识到原来数学就在自己的生活当中。

再比如讲到“角的初步认识”这部分教学内容时，教师可以通过多媒体教学为学生创建一个丰富的教学情境，可以先为他们展现几张和角有关的主题图，然后再对学生说：“有一个小朋友名字叫做角，它和我们一样都是可爱的小学生，但是它太调皮啦，很喜欢和我们玩捉迷藏游戏。所以，大家可以找出藏在这些图片里的角同学吗？”这样的一个网络化的幽默语言就会立刻让学生来了兴致，而捉迷藏这样的字眼也会大大激发起学生想要找到角的欲望，这时他们就会高兴地从多媒体课件的显示图上去努力寻找不同的角，这样的一个具体直观的知识形象就进而增加了数学的趣味性。

2.通过自主探究活动培养学生的综合数学能力

当学生获得了成功的体验，他们在数学的学习上也会变得更加积极和努力，数学教学活动是师生双方共同建立、共同参与以及共同发展的一个重要过程，尤其对学生来说，这是对新知识获取的一个学习过程中，数学教师需要让他们通过自主探究学习去享受到成功的欢乐和喜悦。

综上所述，快乐的数学课堂就像是一个儿童学习乐园，数学教师创建一个丰富有趣的教学情境并打造一个和谐的课堂氛围，就可以增强学生学习动力的同时也能让他们体会到数学知识的形成过程中，最终让学生可以在一个民主、自由的课堂氛围中获得更多的知识。

参考文献：

[1]王 宏，张守臣.小学生数学学业情绪问卷的修订[J].数学教育学报，2018（3）：62-65.

[2]尹佐兰.小学生数学学习方式的调查研究[J].教学研究，2018（1）：114-119.