高中数学教学中培养学生主体参与意识的有效教学策略浅析

龚琳

摘 要：高中数学教学是高中教学任务当中的重要组成部分，很多高中生往往会觉得数学学习较为困难，这与学生在进行数学学习的过程中主动参与意识不强有直接关系。教师应该对学生的爱好有一定了解，掌握现阶段高中生在学习过程中的心理状况，基于此，文章对高中数学教学中培养学生主体参与意识的有效教学策略进行了浅析。

关键词：高中数学;自动参与意识;有效策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-11

作者简介：龚 琳（1986—），女，江西南昌人，中学一级教师，硕士，研究方向：教育管理。

高中数学教师在进行课堂教学的时候，经常会进行课堂教学情境的创设，以此来引起学生学习的兴趣，这时候，学生应该积极地参与到教师所创设的情境当中，这样才能够使自己的数学水平有所提高。对于教师来说，应该做到以下几点[1]。

一、明确教学理念，提升学生的课堂参与度

很多学生的数学成绩之所以不理想，与学生的课堂参与度相对较低有直接的关系，数学教师在进行課堂教学的时候，经常会涉及教学情境的创设，但是一部分教师所创设的教学情境并没有很好地吸引学生，这主要是因为教师所创设的教学情境与学生的兴趣爱好有一定差别，不能够较为有效地引起学生学习的好奇心，这也就直接导致学生在学习的过程中没有找到准确的落脚点。很多时候学生上课只是在被动地接受知识，这对学生数学水平的整体提升并没有太大帮助，教师在展开教学的时候应该注意对学生的兴趣爱好进行精准把握，这是非常关键的。虽然每一个学生的爱好以及所感兴趣的部分可能各不相同，但是对现阶段的高中生来说，审美方向大抵是一致的[2]。介于此，高中数学教师在展开教学的时候，应该注意将教学观念进行一定的转变使其更加符合现今社会的整体发展基调。无论何时，教育都应该是与社会相对接的，这样的教育教学方式才有实际意义，教师应该为学生树立起数学学习的中心思想，从而让学生感受到数学学习的魅力。在教育方式上，教师应该告别传统的灌输式教学理念，这对学生数学成绩的整体提升是没有帮助的，只有让学生有主动学习的动力，才能够使最终的学习效果更加理想化。对高中生来说，其本身已经有了较强的自主学习能力，教师应该对其自主学习的能力进行有效激发，而不能是生硬地进行知识灌输，这样才能够起到较为理想的效果。

二、以兴趣为主要导向，充分培养学生学习的主动性

兴趣是学生最好的老师，对高中生而言，虽然学生已经有了较为独立的思想，也有了一定的自我控制能力，但是在对其进行教育教学的时候，以其兴趣展开教学依然会获得较为理想的效果。所以，高中教师应该以激发学生学习的兴趣为主要导向，这样可以使学生拥有长久的学习热情，这对数学成绩的整体提升是有很大帮助的。对高中数学来说，所涉及的知识点较为繁杂，在学习的过程中往往找不到重点，在对相关公式进行应用的时候也经常会感觉无从下手，这与学生的学习方式及方法有直接的关系，高中数学当中有很多内容是较为抽象的，学生在学习的过程中经常会遇到一些困难，同时也会使学习带有一定的盲目性。这时候，教师在展开数学教学的时候可以主要从以下几个方面来进行入手。第一，教师要将数学学习的魅力展现出来，这是非常重要的，让学生体会到数学学习的乐趣，当学生对数学学习产生兴趣的时候，自然就会进行自主学习，长此以往对学生数学成绩的提升会有很大帮助。第二，教师要恰当地创设教学情境，一些教师所创设的教学情境并不吸引人，主要还是靠讲解，这样会使学生感觉到很枯燥。教师要适当地应用多媒体教学设备，采用幻灯片的方式来进行课程的讲解，这样一来，不仅课堂学习变得不再枯燥，同时也使得整体的教学进度有了很大的提升。第三，教师应该在课堂上适当地增加一些与学生进行互动的环节，从而使课堂的氛围变得更加活跃。

我们不难发现，在进行高中数学教学的时候，想要获得理想的教学效果，教师应该对现阶段学生的心理状态有一定的了解，这样一来，在展开教育活动的时候，就会对学生感兴趣的方向有一定了解。此外，教师还应该对传统的教学理念进行转变，使其更加符合现阶段时代发展的根本需求。在教育过程中，教师应该始终对学生的主体意识进行激发，从而将学生带入教学的情境当中，让学生更加真切地感受到数学的魅力以及课堂的魅力。

参考文献：

[1]刘月杰.高中数学教学中培养学生主体参与意识的有效教学策略[J].考试周刊，2018（13）：76.

[2]高凤林.高中数学教学中培养学生主体参与意识的有效教学策略浅析[J].考试周刊，2017（48）：125.