小学语文课程德育内容的渗透

杨振宇

摘 要：德育是小学教育的重要环节，德育应该渗透在小学教学的每一个环节中，尤其是在跟德育比较接近的语文课程中，小学语文教育应该注意综合能力的培养，教师在小学阶段应该让每一个学生都能在学校养成良好的行为习惯和价值观念，让学生不断努力的过程中发现德育的重要性，并且在学科学习的时候认同德育。

关键词：小学语文；德育教育；素质教育

从个人的发展这个长远角度来看，道德是人生发展的基石，一个人道德的高低在一定程度上影响着一个人将来的发展。叶圣陶说过，教育是培养良好的道德，由此可见德育的重要性。小学生的德育不是一朝一夕养成的，我们要从长远角度来考虑孩子将来的发展，让学生能够在教师潜移默化的影响下养成自己好的行为习惯，让小学语文教育成为学生思想道德养成的主阵地。从根本上改变学生的不良行为习惯，培养学生正确的价值观念。

一、改变教学观念，从教材入手进行德育

目前在小学语文的教学中，有效性没有明显提升的一个重要原因就是小学语文教师的教学观念落后，对德育活动没有明确的概念。因此，为了提升小学语文的德育能力，我们应该整体提升小学语文教师的教学水平和改变教学观念。应该改变小学语文教师旧有的教学观念，让他们明确学生是课堂教学的主体，教师在进行德育活动的过程中应该注重学生的所思所想，将学生的学习能力作为教学质量是否提升的一个标准，锻炼教师观察学生的学习兴趣和学习能力，让教师主动与学生进行交流。教师改变教学观念之后，学生就能够更加顺利地接受。

比如《王二小》这篇文章讲的就是抗战时期年仅13岁的王二小掩护乡亲们，把鬼子带到包围圈的故事，我们可以从这个故事中抽离出来爱国主义教育，也是德育教育的重要组成部分，在教师改变教学观念的前提下，帮助学生接受爱国主义教育的熏陶。

二、教师以身作则提高自身水平

小学阶段的学生对教师有一种盲目的崇拜，对于教师的行为喜欢模仿和学习，因此为了提升小学德育活动的有效性，教师应该注重以身作则，提高自身的业务水平，更新知识结构，学习新的教学方法和教学理论，还应该重视教学过程中自己的仪容仪表，给学生树立一个正面的积极向上的形象。小学语文教师作为知识的传播者和教學行为的德育者，一定要时刻注意提升自己的形象和知识水平。计算机网络时代的到来，教师有了更多的学习空间和学习的方法，教师在课余时间可以浏览一些关于教育或者语文知识的网站，丰富自己的见闻，还可以在网络上搜集一些关于语文教学的方法和语文教学的教学实例，丰富自己的课堂教学内容，形成自己的教学风格，让学生能够接受语文德育活动，并积极主动地参与进来。德育作为小学生精神观念养成的重要课程，在德育活动开展中，教师应该注意把握时代潮流，开发更多学生乐于接受的活动形式，让德育活动的有效性能够大大提升。

三、将学生作为课堂主体制订合适的德育活动

在新课标的要求下，教师和学生应该共同进行课堂教学和课堂秩序的维护，教师不再是课堂的主体，而应该扮演德育活动开展的引导者，学生才是课堂教学的主体，教师在课堂上进行的教学活动或者其他的德育活动都应该以学生的要求为主要标准进行教学。小学语文德育活动同样也应该遵循这一规律。德育活动的制订，应该注意学生的兴趣点，对于小学生来说，单纯的讲课远没有德育活动带来的收获多，因此教师应该注意将课文中隐含的一些意义，通过德育活动，更多地呈现给小学生。

以《小狐狸卖空气》为例，这篇文章讲解的就是环保的理念，因此教师可以从这个文章内容入手，激发学生对于清洁空间的需求，让学生在学习文章的时候，还能学习到正确的价值观念，关爱我们生活的环境。

四、将情景游戏融入德育活动，学生教师互动参与

情境教学法已经渗透到各个学科中，小学语文教学使用情境教学法也能够取得一定的教学成果。小学语文教师在进行讲课之前，应该利用课下时间和学生进行沟通，了解学生的思维方式和兴趣爱好，在进行课堂讲课时，以学生的兴趣点出发设定一定的情形进行德育活动。现在小学语文教学中，教学效率不高的问题广泛存在，不仅存在于对课文理解上，也存在于对生词生字的练习中。比如教师在讲解课程时，应该鼓励学生将故事中的情境进行练习，从班级中挑出几个人进行表演，主要对一些表达优良传统的故事情节进行表演，让学生从这段表演和对话中，读出文章主要讲解的内容是什么，让学生全程参与到文章所设置的情境中，这样学生的学习兴趣提高了，学习效果自然而然就会有一定的提升。

例如，《十里长街送总理》是一篇表达真情实感的文章，正是因为总理的奉献精神，得到了很多人民群众的爱戴，我们应该从中体会到正确价值观念对一个人的影响，从而让学生转变观念，爱戴我们身边的好人。教师可以创设这样的情境，把学生带入一个悲壮的氛围中，让学生体会当时人们内心的感受，从而在教学过程中实现语文教学和德育的高度统一。

小学阶段是学生价值观念形成的重要阶段，在这一阶段中，小学语文教师要注意对学生进行引导，让学生能够从语文学习的过程中得到价值观念的渗透。小学阶段教学的过程中，如果学生能够掌握与自己年龄阶段相符合的价值观念，那么对于学生将来的学习和生活有着非常大的好处。

参考文献：

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编辑 李烨艳