小学数学解决问题方法多样化探讨

刘宁

摘 要：传统的教育模式已经不能满足新时代小学生的求知欲，随着新课程的改革，对各项课程的要求也是趋向于多样化发展，随之对小学数学课程的要求也是越来越高，对于小学生数学解题能力的要求也随之提高，小学数学解决问题方法多样化是新课程改革努力的方向之一，根据解决问题方法多样化在小学数学中的作用，提出在小学数学中解决问题方法多样化的建议，供同行参考。

关键词：小学数学；解决问题；方法；多样化

根据小学生的生理特点，小学阶段是他们的启蒙期，更是打开知识世界大门的初期。在对小学生的思维进行训练时，小学数学解决问题方法多样化就是一个培养学生思维的好方法，小学教师在教给学生数学解决问题多样化的同时，就是在培养他们的解题思维、逻辑思维，培养他们的解题能力。

一、解决问题方法多样化在小学数学中的作用

在很多论文以及现实生活中，我们都会提到传统的教育模式已经跟不上时代的脚步，所以就开始了新课程的改革。新课程的改革更强调的是“以学生为主体”的课堂，强调的就是“以人為本”的原则。教师在教学过程中更应该关注提升学生的自主思考能力，充当的是指路人以及帮助者的角色。所以，小学数学问题解决问题方法多样化在小学数学中的作用就是教师为了帮助学生在今后的学习中能够拥有一个良好的解题思维，也就是我们常说的逻辑思维。逻辑思维是帮助解决问题的基础。所以小学数学解决问题方法多样化是培养学生的自主思考能力、解决问题能力，为今后更深层次地学习打下坚实的基础。所以教师在小学数学课堂上，就需要培养学生解题能力，培养学生对数学问题的探索精神，让他们对数学的学习产生更多的兴趣。

二、给小学数学解决问题方法多样化的建议

1.多样化解题方法促进学生解题能力的提高

在经济学课上，老师曾经问过一个问题，那就是“人多真的好办事吗”，人过多的话就会出现“人浮于事”的状态，收益没有提高，但是承担的成本却高了。这个道理在小学数学解决方法问题多样化的探讨上也可以同理运用，“解题方法多样化”并不是指解决问题的方法越多越好，有时候解决方法太多的话会让小学生把知识弄混淆，记忆也会错乱，这反而适得其反。在这里“解题方法多样化”更提倡的是培养一种理性的逻辑思维，教师可以把解题方法整合，讲解分析，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的解题方法。在教师讲解分析多种解题方法的过程中有所感悟，有所收获，然后再加上自己原来所会解题方法，让解题的方法变得多样化，在自己原来的基础上迈出一大步，让自己的成绩更上一层楼。这种多样化解题方法促进学生解题能力的提高，也是新课程改革的内容之一，社会需要的是会思考，会举一反三，会学习，会进步，会变通的人才，而人才是需要从小培养的，培养学生的解题能力就是培养他们以后在解决各种问题时的思维能力。

2.结合学生情况选择解题方法的多样化

学生的能力不同、基础不同、思考方式也不同，所以为了让小学生提高数学解题能力，为了让他们能够拥有多种多样的解题方法，教师应该结合学生的实际情况去帮助他们，培养他们拥有自己的解题思维和能力。

例如，关于对长方形周长公式的这一运用，我们都知道求长方形周长是有两个公式的，一个是（长+宽）×2，另一个是长×2+宽×2，这两个公式很多学生都会掌握，但是学生可能会因为自己的喜好不同或者习惯不同，经常使用一个公式，在这样的情况下，教师首先要尊重学生的习惯，但是在另一方面就需要鼓励他们去思考，去用不同的方法解决数学问题，让他们感知数学的魅力不仅仅是一种解决方法就能体现的，让他们去探索更多，解锁更多。这也是新课程改革倡导的一点，让解决的方案不再局限于一点，而是能够拥有多个解决方案。

3.利用情境教学模式充实解题方法多样化

情境化教学方法更有利于提高学生解题方法的多样化，使用虚拟的讲课方式，没有切入实际的生活当中，学生就会感到不着边际而开始在课堂上走神。理论知识需要深入到实践才是它存在的意义，一系列的数学理论知识就是为解决生活的实际问题打基础的，所以教师在教学的过程中就需要以情境化的解决思路来启发学生，提高他们的解题能力。一方面，教师可以以一种虚拟化的情境出题来提高学生的解题能力，可以以一些动物作为例子，例如：小兔子想要去熊叔叔家做客，小兔子的家住在城北，熊叔叔的家住在城南，小兔子怎样去熊叔叔家的路程最短？以这种虚拟化的情境来吸引学生的注意力，让他们对数学解决问题方法多样化产生兴趣。另一方面，教师可以以实际生活中遇到的问题来引导学生对数学问题采取多样化的解决方法，例如：给小明同学10块钱去购买学习用品，铅笔1元，橡皮擦1元，作业本1元，彩色铅笔5元，小明同学要将这十元钱花完，可以选择几种购买方案呢？这个案例就涉及了现实生活中可能会出现的情况。所以，教师就可以以这样的实际生活情境来提高学生的解题能力，在实际生活中感受数学的魅力，惊叹数学的神奇。同时这样也会让学生更加热爱数学学习，让自己的数学解题能力有所提高，数学逻辑思维有所提升。

在以上的文章中，已经阐述了解决问题多样化在小学数学中的作用，在文章的第二部分也给出了关于在小学数学教学中解决问题方法多样化的建议。教师在对小学生进行解决数学问题方法多样化的培养过程中，需要因人而异、因材施教地去培养学生，这个过程是一个既启发教师又启发学生的过程，也会使得教学的效果大大提高。

参考文献：

[1]罗润萍.探讨如何在小学数学教学中培养学生运用多样化方法解决问题[J].吉林教育，2016（5）：110.

[2]李万花.探讨小学数学解决问题方法的多样化[J].新课程（下），2014（8）：29.

编辑 张晓婧