浅谈提升彝族地区学生作文水平的方法

彭文红

摘 要：彝族地区大多处于山区，交通通讯相对不发达。阐述了教师要如何加强对学生素材积累、知识学习、文学素养培养以及情感变化的及时掌握，就提高学生自身作文水平，以及让学生对作文产生兴趣提出策略。

关键词：素材积累；知识学习；文学素养

受人文以及其他因素的影响，彝族地区学生的作文水平与其他地区相比出现了相对的弱势。学生对作文写作缺乏兴趣，更多时候甚至逃避学习，写作水平等得不到积极合理的锻炼，作文水平停滞不前，甚至有日益下降的趋势，这些都阻碍了学生作文学习以及作文能力等方面的发展提高。

一、彝区学生作文水平现状

1.教育资源有所欠缺

受所处地域等因素的影响，彝族地区学校更多建设在山区以及交流通讯不便的地方，因而在开展作文教学时，一些学校并没有充足的师资力量以及教学软件、硬件设施为提高学生作文水平打基础。随着新教师资源的培养引入，可逐渐缓解彝族地区学校教师缺乏问题。但是教师的培养并不是一朝一夕就可以完成的，在此期间存在着长达三四年的教师培训期，因而当前彝族地区教师队伍仍然是发展不完全的，存在着教师缺口。除师资力量外，教师普通话水平相对不高，教师在开展相应的培训交流以及作文考核时对学生并没有严格要求，导致学生作文写作态度逐渐出现偏差。

2.写作素材来源少

彝族地区学生大多处于山区，交通通讯比较落后，因而学生在为作文写作选取素材时，更多地使用日常生活中的人、事、物，而对文学名著等的阅读是比较少的。学生的眼界等受到了限制，并不能有效地进行作文素材积累以及作文內容表达。

3.社会家庭不重视

为了改善家庭情况，很多学生的家长选择外出打工，对孩子的学习发展等重视程度不足，学生在学习时只能靠自己的毅力坚持。但学生受年龄等因素的限制，很容易出现学习懈怠现象，学生的写作水平不能实现有效提高。社会以及教师对学生的关注更多地停留在学生的学习成绩、学生实际写作水平等方面，并没有重视学生的家庭及其心理变化，对学生这些方面的忽视也会导致学生写作水平的下降。

4.教师自身问题

教师在对学生开展作文培训时，更倾向于向学生传输做题时需要掌握的学习手段和写作技巧，促进学生获取考试高分，实现学生更好发展的目的。这就导致学生在写作过程中的灵活性不足，学生作文指导工作不能及时开展，对例文生搬硬套等现象比较严重，学生的写作内容以及写作风格受到了教师教学内容的束缚，缺乏长远的发展空间。

二、提升彝族地区学生作文水平的措施

1.完善彝族地区教育资源

教学开展过程中，要加强对彝族地区学生教育发展的重视，加快优秀教师培养工作，解决彝族地区教师资源缺乏的问题，促进师资到位。及时与政府交流沟通，向社会寻求发展合作，促进彝族地区学校的硬件设施和软件设施的完善，建设篮球场、图书馆等学校基础素质培养项目，促进学生课外知识的掌握和运动锻炼机会的增加，增加学生对社会的认识，促进学生写作视野的开阔。为学生作文学习以及其他课程的学习提供更为丰富的知识储备。学生家长也可及时地将外出工作、赚钱的经历讲述给学生，加深学生对社会形象的认识，促进学生见识的增长，实现与家长的及时沟通交流，释放学生的压力。

2.促进学生的作文积累

学生的作文水平不是短期培训就能提高，更多强调学生的日常积累，将具体的写作手法、写作方式以及名言名句、经典情景等素材做积累，实现学生写作资源的不断丰富。在此过程中，教师可以引入读书笔记、每日小作文等教学方式，使学生通过积累不同的文学优秀作品、谚语俗语等受众比较广的资料，为作文写作的素材应用做准备。此外，教师要加强对学生作文素材的灌输，通过每日课堂名言朗读、开展名著赏析课等手段，促进学生随时掌握写作素材，最大限度调动学生学习发展的兴趣，促进学生作文水平提高。在学生进行每日小日记、小作文等操作时，引导学生将学到的情境描写方式、写作手法等应用到小作文实践中，促进其作文写作手法的掌握。

3.注重学生的情感变化

学生的情感变化不可避免地会反映到学生的学习中去，为帮助学生及时调整自己的情绪，开展有效率的学习，必须加强对学生的情感引导工作。及时关注学生的情感变化，为学生提供不同形式的情感宣泄渠道，避免情绪影响学习等现象的出现。同时，还可加强与社会力量的合作，促进志愿者等人参与到学生情感交流中来，为学生提供情感宣泄交流的途径，促进学生加强与他人的交流，引导学生合理处理情感变化问题。

4.提高教师文学素养

教师的文学素养对学生的写作等具有极为重要的影响。通过对教师宣扬新的教学理念，促进教师改变传统的以知识传授为目的的教学出发点，从而改进作文教学手段和方法。教师通过增大文章阅读量等，促进自身文学修养的提高，及时制定合理的长期作文教学计划，根据学生写作实际进行合理的写作培养安排，促进学生作文学习科学合理开展。

彝族地区学生写作过程中出现的各类问题不是一朝一夕可以解决的，教师必须加强对学生素材积累、知识学习、文学素养培养以及情感变化的及时掌握，提高自身作文授课水平，促进学生积极投入到作文写作中去，促进学生文学素养以及写作水平的综合提高，实现其全面发展的最终目的。

参考文献：

徐嘉利.浅谈如何提高农村学生的作文水平[J].雅安职业技术学院学报，2009（2）.

编辑 张晓婧