生活情境在小学数学教学的应用探究

陈继章

摘 要：数学在生活中的应用很广泛，将生活情境融入小学数学中，可以让学生感受到学习数学的作用，激发他们的学习兴趣。而在小学数学课堂上怎样运用生活情境同样是值得探究的问题。通过对生活情境在小学数学教学中的具体应用进行探讨，希望为小学数学发展提供一种新思路。

关键词：小学数学；情境教学；数学教学

一、生活情境教学的作用

1.有利于提高学生的学习效率

对于刚进入校园时间不长的学生来说，学校的一切事情并没有生活中的那样有吸引力。所以在适当的教学中加入生活情境能够使学生增加对学习的兴趣。学生都知道“1+1=2”，但是教师在讲这道算术题时如能代入生活情境，整个课堂气氛就会不一样。老师可以假设“学生的妈妈买了一支棒棒糖，学生的爸爸看到学生喜欢吃的棒棒糖又买了一支，这样学生就有两支棒棒糖可以吃了。所以“1+1=2”这样的情境式教学方式会让学生产生一种数学原来还可以这么有趣的想法，能够让学生对题目记得更加深刻，同时好多学生喜欢棒棒糖，也会将学生的注意力代入课堂，提高学生的学习效率。

2.有利于老师和学生的互动

对于成年人来说，数字都是很枯燥的东西，更不用说刚从幼儿园自由的环境中进入小學的学生。数字的吸引力对他们来说还没有窗外的大树吸引力大。在没有系统地学习数学之前，学生的理解程度是有限的，这就需要教师和学生的交流能够找到合适的方法。比如把一些数学上的东西转化成生活中的东西，转化成学生更加了解和常见的东西。老师可以带着学生到外面的操场上，让学生寻找生活中的形状。菱形的地板砖，方形的足球场，圆形的篮球筐，三角形的彩色旗子等，在寻找的过程中增加教师与学生的沟通。

3.在实践中出真理

仅仅是数字化的东西学生很难理解。什么是“统计”？什么是“加法”？什么是“减法”？可以让学生模拟家长下班买菜。菜市场的种类很多，让学生一一记下来，并确定每一样菜的数量，这就是日常化的“统计”。买菜的时候一块钱的菜不够吃，多买一块钱的，两块钱的菜就是前两个一块钱加起来的，这就是“加法”。另外一种菜买多了，买了五块钱的吃不了，所以放下两块钱的，最终的三块钱就是五块钱减去两块钱得到的，这就是“减法”。这样的方式会让学生感觉数学在平时的生活中是有用的，学以致用才是教学的最终目的。教师可以给学生布置课堂任务，每个人五块钱，去学校的小超市买到东西后回到教室互相交流自己的东西是几块钱，还剩多少钱，借了别人多少钱，同样是可以让学生在实践中得出结果的教学方法，同样的让学生在这样的教学方式中学会如何与别的学生相互合作，相互帮助，对学生的德育同样有很大的作用，一举多得。

二、情境教学的注意事项

1.情境要选择生活中最常见的

小学生由于年龄偏小，所以在生活中一些简单的事情可能知道，但是太复杂的没有接触过。所以教师在选择生活中的情境教学时一定要选择学生日常接触的。同样是买东西，锅碗瓢盆电饭锅就不适合给学生举例子，反而是简单地买一支铅笔、一块橡皮更能让学生接受。因为铅笔、橡皮与学生的生活息息相关，他们也会很自然地去关注到这些，家长在买东西时也会留意一些，更能让学生所接受。在学习“长宽高”的时候就可以就近选择自己身边的事物进行测量和认识。比如有具体形状的铅笔盒、桌子、椅子、橡皮等，根据图画标出这些东西的“长宽高”分别是多少，还可以自己拿尺子测量其尺寸，简单又便捷。教师可提前调查学生在生活中都帮助家长买过哪些东西，做完调查后能更容易地去选择任务目标，也更容易选择适合学生的任务目标。

2.不同年级的学生代入不同的情境

相对于一年级的学生来说，四年级、五年级甚至六年级的学生已经具备独立的动手能力了，所以在对一年级、二年级、三年级的学生代入情境教学时要和四年级、五年级、六年级的学生分开对待。年级低的学生可以在教师买回来一些常见的铅笔、橡皮等以后再进行教学。而高年级的学生完全可以单独布置购买的任务。所以在代入情境教学时教师同样要注意根据不同年龄阶段学生的理解和认知能力进行不同的任务布置，只有符合不同年龄阶段的学生的教学需求才能够最大化地调动学生的学习、认知能力和对学习的积极性，才能够更好地促进学生的思维能力不断发展。制订适合每一个学生的教学计划是教师在教学过程中渐渐累积的经验结果，是教师最基本的职业操守。

3.教学和生活相互融合

有的教师在教学过程中过分注重生活情境而忽视教学这一方面，让学生觉得上课就是在玩儿，下课后没有多少效果，这样是错误的。教师应合理地安排生活情境在教学中占据的比例，做到生活情境中有教学，教学中有生活情境，也不能太过于注重教学，生活情境只是表面功夫，同样的也不会有多大的效果。所以教师要在课后多加学习和实践，先从教学内容出发，适当加入较为生动形象的生活情境才能使教学与生活结合得恰到好处。

总之，教师教学就是为了使学生在生活中能够应用其知识，所以生活情境与教学的结合应用对于学生的认知起到很大的正面引导作用。让学生在面对生活时脑子里出现的不仅仅是学过课本的什么内容，而是愿意自己动手独立解决这件事情，这就是当代教育想要给学生传达的理念，也是当今教育进步的现象。学生不应该“读死书，死读书”，这样的发展是不科学的。“授之以鱼，不如授之以渔”，只有教会了学生如何在生活中应用所学习的知识，才是真正的有效果。

参考文献：

[1]陆云.生活情境在小学数学中的应用[J].都市家教（月刊），2015.

[2]郑燕霞.浅谈生活情境在小学数学中的应用[J].中国校外教育（上旬刊），2016：4-5.

编辑 郭小琴