关于优化小学班级管理工作的思考

张妍

摘 要：作为学校的基本教学单位，班级对于学生的发展和学校总体教学质量的提高具有非常重要的作用。当前，信息化的发展带来了学情的深刻变化。正因为如此，班主任要从当代小学生的特点出发，认真研究小学班级管理工作的特点，认清班级管理工作存在的问题，在实践中不断优化班级管理工作，进而实现班级管理制度化、规范化，确保学校德育工作再上新台阶。

关键词：小学；班级管理；思考

众所周知，班级是学校的基本教学单位，做好班级管理工作是班主任的主要职责。理论和实践充分表明，班级管理的好与坏，直接关系到学生能否成长成才。正因为如此，在深化教育改革、提高教育教学工作质量的过程中，学校必须牢牢把握质量建设这一主线，在教学管理实践中切实改进班级管理工作，真正提升学校的办学水平，促进学生的健康成长。

一、小学班级管理工作的要求

首先，小学班级管理工作必须做到公正。这就要求班主任不管对待学习成绩好的学生还是学习成绩不好的学生做到“一碗水端平”，既不因学生学习好而“一白遮百丑”，对其错误包庇袒护，也不因学生学习成绩不好而忽视其优点。因此，对班级做到公正管理是班级管理工作的关键因素。

其次，小学班级管理工作必须引导班级内的小集体。过去在班级管理工作中，往往过分注重班级的整齐划一，认为班级内的小集体都属于“宗派活动”，往往打压多、积极引导少。理论与实践充分表明，班级内形成的小集体对于班级的团结非常重要，班级是否团结，全在于班主任能否引导好班内的小集体。如果班主任引导得好，小集体定会融入班集体之中，成为班集体的凝聚力；如果班主任对此采取打压的态度，必然人为地造成班级的分裂，使班级难以正常地运行下去。

最后，小学班级管理必须做到民主。信息时代成长起来的小学生自我意识强，善于独立思考。如果班主任在班级管理过程中采取“一言堂”的方式，无助于学生的成长，使学生的才能无法真正发挥。因此，要使学生学会自我管理、自我教育、自我服务，班主任必须改变原有班级管理方式，敢于“放权”，给班级干部更多的管理自主权，唯有如此才能让每个学生都能够在集体活动中挖掘自己的才能，发挥自己的能力。

二、优化小学班级管理的思路

首先，要树立“学生为本”的班级管理理念。优化班级管理，第一要义是明确学生的主体地位，做到以人为本，将人文关怀融入班级管理过程中，给予学生全面发展的机会。这就要求小学班主任与时俱进，将“学生为本”作为班级管理工作的理念，做到一切为了学生、一切依靠学生，从学生中来，到学生中去，关心照顾、引导教育每一个学生，使班级每个学生都能全面健康发展。

其次，正确引导小集体。小学班级管理的关键是引导好班级内的小集体。因此，班主任要改变过去对班级内部小集体的打压态度，利用小集体“领袖”的带头作用使之融入班级的大集体当中，使之从过去的“山头”变为集体活动的主力。

再次，班主任做好班级管理工作的关键是公正对待和评价学生。众所周知，公正对待和评价每个学生是班主任做好德育工作的重中之重。小学生正处于成长关键期，特别希望得到老师的肯定，因此，班主任对小学生的评价对小学生的健康成长意义非常重大，不仅关系到教育公平，而且关系到小学生能否健康成长。正因为如此，班主任对小学生的表现做出评价时，不僅要本着公正、客观的原则，而且要减少定性的评价，多给予形成性评价，帮助小学生更好地发挥优点，改正缺点，既要做到客观，又要传达出教师对于学生的关心与爱护。

最后，班主任要在班级管理过程中做到民主。采取民主的方式管理班级，不仅是促进教育公平的需要，而且是促进学生成长成才的关键性因素。只有让学生通过民主的方式选举出班干部，才能激发小学生的独立意识，在实践中接受锻炼，未来才能经受住考验。因此，在班级干部选举中，教师要本着积极引导、公正公开的态度，让学生自由提名，将工作能力强、在学生中威信高的学生推选出来，不仅培养了学生的责任意识，也使班主任从繁重的班级管理工作中解放出来。在实践中，吉林市昌邑区林荫路实验小学校的班主任多采取班级干部“轮岗”的方式，使每一名学生都有机会体验班级管理工作，使学生都有机会得到锻炼。不仅如此，班主任要合理布置教室空间，科学编排学生座位。班主任在班级座位布置上，要根据实际情况灵活掌握，根据需要临时布置教室座位编排，有利于每个学生都可以看见教师讲课的内容，并与教师及时进行互动交流。在实践中，吉林市昌邑区林荫路实验小学校从小学生的身心发展特点出发，针对当代学情的新变化，改变传统的座位编排方式，把男女学生分别穿插安排座位，有利于学生在异性面前表现自己的特点。最重要的是要定期安排座位轮换，这样就能够照顾到每一个学生。不仅如此，班主任要公正处理班级违纪事件，奖惩有据可依。对于犯错误的学生要批评教育，对于性质恶劣的学生还要进行严厉批评甚至处分，以便起到震慑作用。

班级管理工作对于小学生的发展具有关键性作用，不仅关系到教育公平，而且关系到小学生能否顺利成长成才。因此，在深化教育改革过程中，教育管理者和班主任必须高度重视班级管理工作，使每一名小学生都能在班级里愉快地学习、健康地成长。

参考文献：

[1]朱洪秋.中小学德育管理操作实务[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]冯恩洪.创造适合学生的教育[M].天津：天津教育出版社，2011.

编辑 郭小琴