如何提高小学语文一年级识字教学质量

盛玉莲

摘 要：识字教学是低年级语文学习中的重要一环，在语文学习中占据着重要地位，也是学好语文的前提条件。在新课标改革的背景下，越来越要求学校及老师转变教学模式，从“死学习”、只看中成绩转变为灵活地学习、看中学生的全方位发展。因此，识字也就成为低年级语文学习的重要组成部分，对小学语文一年级识字教学质量的分析是十分必要的。

关键词：小学语文；策略研究；识字教学

识字教学是低年级语文学习的重要一环，尤其是刚开始接触语文的一年级学生，识字教学是学好语文的基础，也是写作、理解阅读的前提条件。新课标改革要求教师转变以往的角色，从“传道、授业、解惑”的角色转变为“促进学生全面发展”的引导者的角色。在语文课堂上，注重教学进度的同时，也要关注学生的参与度和学习效率，通过提高学生课堂积极性，从而促进学生识字质量的提高，对广大低年级语文教师提出了严峻的挑战。本人从自身经验出发，围绕汉字本身的特点、创造良好的课堂氛围及教师本身素质三个方面来探讨如何提高小学语文一年级识字教学的质量。

一、营造良好的课堂氛围

兴趣是最好的老师。新课标改革要求将以往的单向交流的课堂模式转变为双向互动的课堂模式。因此在新课标的要求下，如何营造良好的课堂氛围对教师提出了挑战，教师可以从以下三个方面来调动学生的积极性，营造良好的课堂氛围。首先，通过进行丰富多彩的活动来提高学生的参与度。一年级的学生注意力不集中，容易被与课堂无关的事物所吸引，只是凭借枯燥无味的讲解不能引起学生的学习兴趣。因此在一年级语文教学中，我们可以采用做游戏、多媒体、表演、实物等灵活的方式对学生进行讲解，营造有趣的识字氛围，使得枯燥无味、呆板的教学模式变得趣味横生，激发学生的学习兴趣，形成生动、活泼的学习氛围。例如，在学习《口耳目》这篇文章时，可以通过提问的方式提高学生的参与度。老师通过提问“大家的眼睛在哪里？可以指给我看吗？眼睛是用来干什么的”等一系列问题，引导学生参与到课堂中来，调动学生的积极性。其次，教师的评价在一年级语文课堂学习中占据着重要的位置。一年级的学生非常喜欢教师的表扬和鼓励，喜欢得到来自老师的奖励，这会成为促进他们识字的最大动力。学校和班级可以经常举办类似于“识字大王”“成语最优”等一系列的识字竞争活动，为学生展现一个表达识字效果的平台，激发学生课堂的参与度，提高积极性。在想要获得奖励动机的激励下，学生积极参与活动，渴望成为“识字大王”，获得“成语最优”的先进称号，这使得原本枯燥无味的识字活动变得生动有趣，转变以往的“要我识”变成主动识字。最后，充分利用多媒体来调动学生参与课堂的积极性。随着科技的不断发展，电子产品越来越成为大家生活学习中必不可少的工具。在语文识字教学中，教师可以充分利用多媒体、手机等电子产品为学生进行实物的讲解，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。例如，在一年级《金木水火土》这篇文章中，教师可以通过播放金木水火土的图片，激发学生学习的积极性，提高学生的参与度。因此，良好课堂氛围的营造在提高一年级识字质量中占据着重要的地位。

二、多种方式进行引导，培养识字能力

在新课标改革的要求下，学校和老师要不断改变以往填鸭式的教学模式，转变为教给学生有效的学习方法，提高学习的积极性。在一年级语文课堂的教学活动中，教师如果培养了学生有效识字的学习方法，学生就可以自主进行学习，提高了学习效率。汉字作为最古老的语言，也是最难懂的语言，它并不是没有规律的。我国的心理学家艾伟就指出，可以用“六书”来解释汉字音、形方面的联系。教师可以在语文学习的过程中，通过分析字形来解释生字，提高学生的学习兴趣。教师也可以通过改编朗朗上口、便于记忆的儿歌来帮助学生掌握一些生字。例如，在学习“金”时，老师通过教导学生学习“一个人，本姓王，口里装着两袋糖”简单易懂的儿歌来帮助学生进行记忆。学生在学习儿歌的欢乐中学会了生词，也提高了学生学习的兴趣，学习主动性大大地增加了。教师通过多种方式进行引导，培养学生的识字能力，“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生识字的方法，学生就可以自主进行学习，提高了学生识字的质量。

三、教师发挥主动作用

无论在创造良好的课堂氛围，还是引导学生以多种方式来进行识字学习，教师的作用是不可或缺的。在新课标理念的要求下，教师的角色已经发生了转变。教师如何提高学生学习的积极性、如何为学生创造一个和谐的课堂环境以及如何运用多种方式教导学生学习识字，这些都离不开相关理论的学习。因此，教师要系统地学习识字方面的有关知识，树立新课标改革的新理念，完成教师角色的转变。同时教师也要具备相应的职业技能，不断学习不同专业的知识，丰富自己的内涵，为学生提供多种方式来进行识字学习，充分调动学生的积极性，使得教学课堂更加有吸引力，提高識字质量。

总之，识字学习是低年级语文学习中的重要一环，在语文学习中占据着重要地位，也是学好语文的前提条件之一。因此，识字也成为低年级语文学习的重要组成部分，对如何提高小学语文一年级识字教学质量的分析是十分必要的。教师可以通过创造良好的课堂氛围、以多种方式来培养学生的识字能力。

参考文献：

[1]加央.结合新课改理念提高小学识字教学质量[J].教学园地，2013.

[2]张云祥.小学低年级识字教学的几点策略[J].教学研究，2012.

编辑 温雪莲