小学英语各阶段学生预习能力培养研究

高彩虹

摘 要：随着现代化教育的深化改革，自主学习能力已经成为现代小学阶段必备的一种学习能力，所以教师在英语课的教学过程中要把培养学生自主预习的习惯作为重点培养对象。这就需要教师在教学的过程中引导学生积极主动地学习英语，培养学生主动获取知识的习惯以及对英语学习的兴趣。预习能力在小学的英语学习过程中，起着非常重大的作用。所以教师需要加大力度培养学生对英语学习的浓厚兴趣。主要对小学生英语学习过程中自主预习能力的培养做了探讨。

关键词：英语学习；预习；培养

英语作为一门复杂的语言，学生在学习的过程中往往很难适应。学生在学习这门语言过程中，找不到正确的方法，教师在教学的过程中也很难培养学生的学习兴趣。另外，学生的学习态度不够端正以及学习方法不当也会影响到学生对英语预习的习惯。在新课程改革之下对学生的自主学习能力要求越改越高，同时也对教师在这方面对学生的培养增加了压力。

一、尊重学生的主体地位，提供舒适的学习氛围

有一种理论认为，如果能给学生提供一个轻松的学习气氛，会有利于学生自主学习。当学生处在一个愉快的学习气氛中，他们对新知识的学习兴趣就会提高。所以，教师应该在这方面给予严格重视，首先应当和学生建立一个良好的关系。影响学生自主学习的原因中有一个很重要的因素，就是学生自身的尊严和自信。学生之间如果相互尊重，便能夠得到其他人的尊重，在受到别人的尊重过程中学生的自信心就会成长起来。教师一定要注重每个学生的心理培养，时刻关注每个学生的心理变化，对他们的性格变化和学习情况作出记录。这样教师就可以及时掌握学生的学习状态，并且得知学生在学习当中的需求，然后一步一步地引导他们自主学习，同时也有利于教师针对学生的学习情况，为每个学生制定相应的学习目标和学习任务。

二、正确指导，提高学生预习能力

（一）规范信息流程，明确预期目标

虽然预习的课程每一节都各不相同，但是预习的方法需要有一个规范的步骤。教师应该根据不同的教学内容，针对学生的学习情况制定适合每个学生的预习方法。比如，笔者在教学的过程中，重点针对中低年级学生进行口语培养对话以及简单单词的认识。对于高年级的学生，注重写作方面的培养。在中低年级的教材中注重简单的词汇和对话训练，所以，笔者对学生的预习内容要求如下：标记陌生单词、查找每个单词的含义、学会每个单词的发音。

（二）交流学习

1.在对高年级写作能力的培养方面笔者主要将教材内容作为重点。要求学生初步理解教材内容，并且学会把教材中的文章在写作中运用。此外还会给学生安排一些文章让学生自主预习。让学生自己通过查阅各种资料解决课文中所遇到的问题。笔者制定这种方法的前提是参考了学生的学习能力，为他们制定适合的学习计划。让学生在学习的过程中变被动为主动，提高预习的效率，养成预习的习惯。

2.课内外预习同时进行，提高预习效率。古人有温故而知新的名言。这就是要求学生在学习每一课之前对课程内容有详细的预习。现在很多教师在讲课的过程中提倡学生课内预习，然后教师根据学生课内预习的情况，做一些简单的提问。而让学生短时间内预习，不能够很好地达到学生对课文理解的效果。所以教师应该结合课内外预习，使得学生能对每一堂课程更好地理解。

三、加强对课前预习的效果检查，养成良好的学习习惯

在英语教学的过程中，教师不但要为学生设立学习任务，同时还要注意对一些自制能力不够强的学生给予严格的监督和检查。如果学生没有一个良好的学习习惯，对学生的预习能力培养也只是徒劳无功。同时，教师也应当为学生的学习情况给予鼓励。因为每一位小学生都希望得到教师的夸奖，所以教师应该对每一位学生的预习结果进行认真检查。对于表现好的学生给予适当的鼓励，教师通过鼓励学生可以提高学生的自信，并且激发学生的学习动力，同时也可以培养学生学习的主动性，从而提高课堂教学的效果。教师也可以在课堂上根据学生预习的情况进行提问，可以达到检测学生学习效率和学习情况的目的，从而提高学生的学习质量。

课程预习在学生学习英语的过程中是一种非常重要的学习方法，因为学生缺乏对课文的预习，在课堂中的学习效率就不会高，这样学生就不能跟上老师的讲课进度，长此以往学生的学习兴趣就会受到打击，学生的英语成绩就会下滑。所以老师对于学生预习习惯的培养是教学的重中之重，所以教师要总结教学经验，及时了解学生学习状况，了解每一个学生的性格爱好，为每一个学生培养适合他们自己的预习方法。

参考文献：

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[2]钱新苑.“自主学习”让小学英语课堂焕发活力[J].英语广场，2015（6）：151-152.

[3]李君华.专门用途英语课程循环导学教学实践研究：以《飞行英语阅读》课程为例[J].中国民航飞行学院学报，2016，27（1）：72-75.

编辑 张珍珍