小学英语教学中情境教学法合理化的运用

钟铭

摘 要：新课程改革背景下，为了提高小学生的学习兴趣，取得课堂效率的最大化，提出了情境教学。它是在教学过程中，满足小学生的心理与生理特点，以引入情境的方式，提高小学生的课堂兴趣，进而使其自主学习。在这个过程中，学生可以在课堂上对学到的知识进行实际应用与练习，是一种非常好的教学方法。

关键词：小学英语；情境教学；理论依据

在新课改的浪潮下，新的教学理念在教学中进行实施。在小学英语教学中，引入了情境教学这一教学方法，这种新的教学方法使学生在生动有趣的课堂中学习知识。然而对于情境教学的认识，不同的人有不同的看法。本文就从小学英语情境教学合理化运用出发，阐述小学英语情境化教学的理论依据和具体运用对策。

一、小学英语情境化教学的理论依据

小学生是一个特殊的群体，他们正处在各种世界观的养成时期，所以对于他们的教育，一直是各界关心的问题。随着新课改的实施，为了提高小学生英语水平，很多学校都实行了情景化教学这一方法，情境化教学的实施，整体改善了小学生的英语素质，接下来，对小学英语情境化教学的理论依据进行详细阐述。

1.具体教学原理

小学生由于年龄关系，对世界的认知还不够健全，通过对抽象物体具体化教学，可以直观地将要讲述的知识点让学生自己进行感知。再加上语言的教学本来就是一种枯燥的教学，如果只是单一地进行讲解，仅靠形象思维的想象，小学生学习的积极性很快就会消退。所以，对抽象知识的具体化过程，很大程度上体现了直观教学思想，在这种直观形象的课堂氛围中，学生也容易集中注意力，使课堂效率可以得到很大程度的提升。

2.感知结合原理

在情境教学中，将小学生的认知和感知进行对称。教师在课堂上，以学生为本，进行知识的教育。通过各种情境的创立，达到小学生感情与认知的结合。在课堂中，以创立情境的方式将学生引入学习氛围，而感情的加入能使他们对知识点的印象更加深刻，情境教学的创立使学生感情与认知相结合，使教学效果达到最优，课堂效率发挥最大效果。

3.兴趣教学原理

小学生正处在一个天真可爱的时期，寓教于乐的教学方法更能符合他们的年龄特性，以创立情境来让学生融入课堂教学中来的方法。让学生在边玩边学的过程中，使枯燥的英语教学充满乐趣，这种方法不仅可以让学生在学校体验学习的乐趣，又让学生在不知不觉中学习到知识。情境教学既提高了小学生学习英语的热情，又提高了学习兴趣，更适应新课改的要求。

二、小学英语情境化教学合理运用策略

情境化教学，总结为一点还是对课堂内容进行生动形象化的建设。它以提高小学英语课堂效率为目的，借助于各种新理念、新方法让课堂活起来，使每个学生在课堂上学习到知识并能对其进行正确的应用。在这个过程中学生不仅学习到了知识，更体会到一种学习的乐趣。接下來对小学英语实际教学中的应用对策进行详细叙述。

1.生活情境的引入

知识源于生活并最终应用于生活，而语言的教学更是离不开生活。在小学英语情境教学中，教师应将实际生活引入课堂，使课堂中学习到的知识与生活对接起来，让小学生在英语学习中感受到乐趣，激发学习兴趣。

在具体教学中，教师应灵活运用各种工具，例如多媒体，具体实物、图片等。以一节小学英语课为例，老师在讲一些水果单词的时候，直接拿出实物展示给学生看，然后让学生进行单词的拼写，然后选出表现最优秀的学生并拿这些水果作为奖励。通过拿这种实物进行直观教学的方法，使学生对学习到的单词有了直接的了解。以水果作为奖励，更是符合了小学生生理和心理的特点，激发起学生在课堂上的积极性与自觉性，使课堂效率达到事半功倍的效果。

2.文化情境的引入

文化可以影响一个人的成长，对小学生这个特殊的受教育群体来说，一个良好的健康向上班级文化可以对其学习和生活产生积极影响。因此，在情境教学中，文化情境的引入是必不可少的，例如，以班级为单位每个月定期举办一些班级活动，例如感恩、环保、和平等主题演讲或是开展英语角，进行班级英语文化的建设，将英语学习引入班级文化，这有利于小学英语教学中情境教学的合理化应用。

3.故事情境的引入

在小学生阶段，对未知的世界充满好奇，在故事情境的引入中，可以给孩子一个广阔的想象空间，丰富的故事内容和有趣的故事情节也可以满足小学生的心理需求。在听故事时，孩子的思想不受限制，引入故事使学生在天马行空的思维中进行知识点的学习，使知识印象更深，也极大地提高了学生的学习自主性。

总之，在小学这个学习阶段，教育者应对其自主探索的能力加以培养。英语情境教学就是一种新的自主学习能力培养方法，它能用一些方法使课堂变得生动形象，吸引小学生的注意力，最终实现教学目的。这种情境教学的方法既能激发小学生的学习兴趣，又能在这个过程中使知识得到练习与应用。

参考文献：

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[2]杨萍.小学英语情境教学的实施策略分析[J].发现（教育版），2017（7）：39.

[3]邢淑静.情境教学的小学英语教学实践初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（37）：51.

编辑 温雪莲