浅析生活情境在小学数学教学中的应用

付凯程

摘 要：小学生的抽象能力和理解能力较弱，小学数学知识对于他们来说有一定的难度，因此在小学数学教学中教师要将数学知识与生活实际问题相结合，要为他们创设一个良好的生活情境。对生活情境在小学数学教学中的应用进行了简单的探究。

关键词：生活情境；小学数学；应用

《义务教育数学课程标准》对教学提出了更高的要求，要求教师不仅要教授学生专业的知识，还要教授他们如何运用学到的知识解决实际问题，因此教师要改变传统的教学观念和方法。经过长期的观察和实践，笔者发现将数学知识与生活实际问题进行结合可以提高教学的效率，提高学生的学习效果。

一、在小学数学教学中运用生活情境的重要意义

在小学数学教学中运用生活情境主要有以下几个方面的意义。第一，激发学生的学习兴趣。数学知识对于小学生来说较为枯燥，他们的学习兴趣不是很高。教师可以将数学知识与生活实际问题相结合，为他们创设一些熟悉的生活情境，提高他们的学习兴趣，使他们能积极主动地进行学习。第二，化抽象为直观。相比于小学的其他学科来说，数学学科的知识更为抽象。苏教版小学三年级数学教材涉及的内容较为丰富，也较为抽象，因此教师可以运用生活情境将其具体化、直观化。第三，提高学生的实践能力。学生学习数学知识的目的就是运用数学知识解决实际问题，因此在小学数学教学中运用生活情境进行教学可以使他们更好地了解数学与生活的联系，可以提高他们的实践能力。

二、在小学数学教学中运用生活情境的方法

（一）教材内容生活化

苏教版小学三年级教材中的知识大多来源于生活，因此教师要将教学内容与生活实际问题进行联系。由于生活环境不同，学生之间存在一定的差异性。在创设生活情境时，教师要对学生进行深入的了解，要尊重他们每个人的性格特点，选择合适的情境进行教学。教师创设的生活情境要符合学生的认知特点，要是他们熟悉的。例如，在讲解《称一称》这一节时，教师可以为学生创设一个熟悉的生活情境，进而使他们深入地了解克和千克之间的关系。教师可以让学生利用天平测量一些常见物体的质量，如数学课本、铅笔、文具盒、空水杯、装满水的水杯、黑板擦等，通过对这些物体的测量，学生可以更好地理解克和千克之间的关系，学会如何利用天平测量物体的质量。教师可以让学生去超市看一看售货员是如何称物体的，通过这样的方式将教材与生活实际相联系。又如，在讲解《周末一天的安排》这一节时，教师可以让学生安排一下自己的周末时间，进而使他们更好地了解时间。学生A的周末安排如下：7：30起床，8：00和父母一起出门去公园，10：00从公园出来回家，10：40到家附近的超市，11：30从超市出来回家，12：30吃午饭，13：00～14：00午休，14：20～16：00看视频、玩游戏，16：10～17：20找朋友玩，18：30回家吃晚饭，19：00～21：00学习英语，21：20洗漱准备睡觉。经过分析我们可以发现，学生A的周末安排是比较合理的，而且他能够正确地运用24小时制来制订周末计划。通过这样的设计过程，学生可以更好地安排自己的周末时间，可以更好地了解相关的知识。

（二）针对性的生活情境

在小学数学教学中运用生活情境时，教师要对数学教材以及数学教学大纲进行深入的研究，要明确教学的重点、难点知识以及教学目标。教师设计生活情境的目的就是运用生活情境来提高教学质量和学生的学习效果，因此教师创设的生活情境要有一定的针对性，要能够体现教学的重点和难点，要能够达到教学目標的要求。例如，在讲解《奇妙的剪纸》这一节时，教师可以让学生动手制作一些剪纸，通过这个过程更好地感受轴对称。小学生的动手能力较强，剪纸对他们具有一定的吸引力。学生可能会剪出各种各种样的图案，但教师要让他们观察图案中的轴对称，不然数学课就变成手工课了。等学生完成作品后，教师可以选择几个能够明显体现轴对称的剪纸进行讲解，这样可以让他们在动手操作的同时学习和掌握相关的数学知识。

（三）时代化的生活情境

教师要紧跟时代发展的潮流，要设计一些时代化的生活情境。小学生比较喜欢新奇的东西，因此教师要不断地进行生活情境的创新。小学生从小就学会了使用网络，他们接触到的东西并不比教师少，因此教师要对他们进行深入的了解，要运用他们熟悉的、感兴趣的情境进行教学。经过长期的观察和研究，笔者发现小学生比较喜欢玩游戏，因此在小学数学教学中教师可以将数学知识与游戏相结合，创设一些和游戏相关的情境。例如，在讲解《统计》这一节时，教师可以让学生统计一下班级中的学生都喜欢玩哪类游戏、平均一天玩多久等，这样可以激发他们的学习兴趣，使他们积极主动地参与到统计的过程中。又如，在讲解《运动与身体变化》这一节时，教师可以让学生记录一下自己每天的运动时间，并观察一下自己身体的变化。小学生比较好动，通过这样的方式他们可以锻炼自己的身体，也可以掌握与统计有关的知识。

结合以上的论述我们可以发现，生活情境在小学数学教学中具有重要的作用。在小学数学教学中运用生活情境可以激发学生的学习兴趣，可以将抽象的数学知识具体化、直观化，可以提高他们运用数学知识解决实际问题的能力，可以提高他们的实践能力。在小学数学教学中运用生活情境时，教师要将教材内容生活化，要使生活情境具有一定的针对性和时代性。

参考文献：

彭玉城.小学数学课堂选择生活情境的误区及对策[J].考试周刊，2016（76）.

编辑 范昕欣