游戏化教学在小学数学教学中的应用研究

姜淑美

摘 要：新形势下，由于新课标的不断改革和创新，各个学校对于学生综合能力培养的重视程度越来越高，学校领导以及教师也在积极转变自身的思想观念和教学模式，根据学生的实际情况，寻找合适的教学法，以促进学生自身水平的提高。在这种情况下，对游戏化教学在小学数学教学中的应用进行了简单分析，希望可以对相关人员提供帮助，从而为学生的未来发展奠定坚实的基础。

关键词：游戏化教学；小学数学教学；应用研究

随着教学的不断改革和创新，教学模式也在不断地改进，很大程度上促进了学生的未来发展。游戏化教学是当前一种新型的教学模式，其主要是利用计算机来进一步实现教学的目的，提高教学质量。在小学数学教学过程中，应用游戏化教学，不仅可以克服在教学中遇到的问题，还能够全面提高学生的数学水平，对学生未来发展有着很大的促进作用。

一、游戏化教学在小学数学教学中应用的必要性分析

在实际的小学教学过程中，数学是一门非常重要的学科。对于小学生来说，学好数学学科，不仅可以提高创新思维能力，还能不断培养独立思考以及解决问题的能力。随着新课标的不断改革和创新，各个小学校也加大了对学生综合能力的培养，积极地引进了一些新的教学模式，比如：游戏化教学模式。由于小学生的年龄普遍偏低，贪玩心也比较重，教师如果仍然采用传统的教学方法进行教学工作，就无法调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，不利于学生数学水平的提高。但是应用游戏化教学，教师就可以利用学生爱玩的天性，将游戏与数学教学合理地结合在一起，打破传统教学的观念和模式，调动学生的积极性，主动与学生进行互动交流，拓宽学生的视野，让学生可以主动探索数学的奥秘，全面提高小学数学教學质量，促进学生的未来发展和进步。

二、游戏化教学在小学数学教学中的应用研究

（一）对游戏教学的目标进行明确

在实际的小学数学教学过程中，应用游戏化教学模式，教师首先应该做的就是对游戏教学的目标进行明确，确保游戏教学可以发挥出其应有的价值和效果。由于数学学科的理论性以及逻辑性比较强，教师如果只是单纯地讲解，学生很难理解教学的内容以及知识点，也跟不上教师的思路和节奏，久而久之，学生就会失去对数学学习的积极性。这种情况的出现，不仅不利于提高教学的质量和效果，还不利于学生的未来发展和进步。因此，利用游戏化教学，教师可以通过游戏的方式开展教学活动，根据教学的目标，为学生组织相应的游戏活动，调动学生的积极性，提高学生的整体数学水平。比如：在教学北师大版教材一年级下册第四章“有趣的图形”时，教师开展游戏活动的目标就是让学生能够熟练地掌握各类图形的名字。因此，教师可以利用玩具以及积木等道具，适当地开展教学活动，通过比赛的方式，让学生回答“教师手中拿的是什么图形？或者教师手中拿的是什么物体？”等问题，然后教师可以对图形进行不断变换，引导学生主动地进行知识学习，从而达到认识物体的教学目标，提高学生的数学水平。

（二）为学生设计一些趣味性较高的游戏活动

与传统的小学教学方式不同，游戏化教学更具有趣味性，可以在很大程度上调动学生的学习积极性，能够让学生主动地参与到教学活动中，提高学生的数学水平。由于小学生的贪玩心理比较重，因此，教师可以合理地利用这一点，让游戏活动更具有趣味性，保证学生的学习兴趣可以得到全面的提高。比如：在进行北师大版教材三年级下册“元、角、分与小数”教学时，教师可以开展商店买卖的游戏，让学生到“商店”买卖东西，学生通过不断地买东西以及卖东西，潜移默化地就学会了小数点的知识。通过这种方式，不仅可以提高学生学习的水平，还能够让教学的质量和效果得到很大提升。

（三）可以提高数学教学的质量

在小学数学教学过程中，教师如果想要不断提高教学的质量和效果，就一定要合理地应用游戏化教学模式，在游戏活动中，提高学生之间的互动和交流，让学生可以主动参与到游戏活动中，享受游戏带来的快乐，从而提高数学的整体水平。比如：在进行北师大版教材六年级下册第一章“圆柱与圆锥”时，教师可以让学生将一个圆二等分拼成一个长方形，然后让学生分为八等份以及十六等份等，让学生可以更加直观地看出分割的份数越多，就越接近长方形。学生通过自己动手操作，能够更好地理解圆柱与圆锥的含义，从而为学习圆柱体积以及表面积奠定基础，提高教学的质量和效果。

在实际的小学数学教学过程中，合理地应用游戏化教学，不仅可以提高教学的质量和效果，还可以调动学生的学习积极性，激发学生学习数学的兴趣，对学生综合能力提高有着很大的促进作用。因此，在今后的数学教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，对游戏化教学进行不断的创新和改进，将游戏与教学进行有机结合，提高学生的整体水平，从而为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]徐杭红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].考试周刊，2015（39）：71.

[2]黄衍华.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用解析[J].数学学习与研究，2016（8）：157.

编辑 李琴芳