浸润式语用教学在小学英语教学中的应用探究

董利敏

摘 要：小学英语教学的主要困境就是英语作为外来语缺乏语言学习的环境，因此为学生打造一个纯母语的英语学习环境，让学生能够轻松学英语，灵活地应用英语是教学的主要目标。浸润式语用教学就是旨在为学生打造合适的语言学习环境，提高学生学习的兴趣和效率，已经在许多学科中得到成功运用。以小学英语为例，探究如何将浸润式语用教学有效运用在英语教学中。

关键词：浸润；语用教学；小学英语

人类著名语言学家马林洛夫斯基认为“话语和环境紧密地结合在一起，语言环境对于理解语言来说必不可少”。英语作为外来语言，相较于汉语，有着天然的局限性：缺乏语言使用的环境，降低了语言的实用性，缺乏语言认同感。这些局限在我们学习英语的过程中，尤其是小学阶段都会加倍放大到我们的英语学习中。因此，浸润的概念应运而生，帮助教师构建语言学习环境，搭建文化交流的桥梁，探索不同思维方式，帮助学生轻松高效地学习英语。下面，笔者就从浸润式教学的概念、优势以及在小学英语教学中的应用具体谈一谈。

一、浸润式语用教学的概念和优势

在新课改的要求下，我们的教学要始终坚持“以人为本”的核心理念，针对小学英语教学提出了核心素养：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。

1.浸润式语用教学的概念

浸润式语用教学是浸润和语用教学两个概念的融合。浸润顾名思义就是指浸染熏陶，逐渐渗透，沾濡滋润。在英语教学中就是，运用多种手段，比如：视频、对话、音乐、图片、文章等为学生建立一个纯英语的学习环境，让学生能够身临其境感受到活的语言、不同的文化和思维方式的碰撞。语用教学是研究分析语言在特殊语境中的意义的一门科学领域，目的是研究如何在不同语境中恰当地理解和运用语言，侧重研究语言的“恰当性”，涉及文化、语境等内容。而两者相结合产生的浸润式语言教学就是教师利用各种各样的资源和方式，创设语言学习的情景，让学生在潜移默化中对语言进行揣摩、探索、学习、运用。

2.浸润式语用教学的优势

一方面，创建全方位的英语学习环境。浸润式语用教学整合多种教学资源，利用互联网、视频、图片、音乐、活动等方式，帮助学生浸润在英语的环境中，让英语交流自然而然，让英语学习简单轻松。

另一方面，构建多层次英语学习目标。英语的学习不仅仅只停留在单词、语法和口头表达上，更应该深入到文化层次和思维层次。只有深入挖掘语言背后的文化和思维深度，才能学习纯正的英语，而不是中式英语，也能够通过语言了解一个民族、一个国家，这才是真正英语素养的提升。

二、浸润式语用教学的应用

1.制定浸润式语用教学目标

教学目标决定了教学的方向，因此转变传统教学目标，制定浸润式语用教学目标是浸润式语用教学应用于教学的第一步。以往，我们制定的英语教学目标不外乎单词的识记、语法的学习、句式的背诵等等，在这种教学目标引导下的英语教学也只能完成英语的学习任务，已经不能满足社会对于英语的要求。而浸润式语用教学的优势之一就是能够构建多层次的教学目标，帮助学生英语听、说、读、写基本能力的提升及英语文化思维审美的全方位塑造。

例如，在学习家人称呼的时候，一般老师就是要求学生会读、知道单词的涵义、能够简单地运用、准确地拼写，却没有引导学生去思考为什么中文中每一个称谓都有明确的表达，而英语中sister，brother，uncle等一些称谓的词却能够代替较多的表达。这就是语言背后隐含的文化，进而帮助学生拓展不同语境下这些称谓的一些语义变化，让学生能够准确快速地学习这些词汇。

2.创造浸润式语用教学情景

适当的教学情景，可以帮助学生快速地进入教学，更好地理解所学的内容。浸润式语用教学情景的创造，可以创造出真实、自然的英语环境。比如视频情景的设置，可以帮助学生将书本知识具象化，便于理解；比如问题情景的设置，可以激发学生的学习兴趣；比如，游戏情景的设置，可以帮助学生增加课堂参与感；比如，表演情景的设置，可以帮助学生更加深入地理解课堂内容。

例如，在學习动物的词汇时，比如dog。因为在英语中有很多用dog组合的词组，教师需要对dog的搭配进行一些拓展：lucky dog（幸运儿），clever dog（聪明的小孩）。老师就可以在网上搜寻一些反映小狗忠诚、聪明、可爱的视频，在上课时通过多媒体进行播放，引导学生进行学习，让他们对于英语的这种搭配能够理解并且印象深刻。同时还可以通过这些学习告诉学生，人应该保护动物，和动物和谐相处。

3.打造浸润式语用教学环境

浸润式语用教学的关键就是打造符合要求的教学环境。这个教学环境是多方位的：如打造校园英语文化、课堂英语文化、家庭英语文化等等。除了空间上的多方位，还需要领域的多方位：如听英语歌曲、看英语视频、读原版英语文章或是书籍等等。只有通过这种全方位、多领域教学环境的打造，才能够真正创造出一个母语学习的环境，让英语语言、文化、思维浸润到我们的日常教学中来。

例如，在学习西方节日，比如圣诞节的时候，教师就可以和学生一起按照西方圣诞节的传统来装扮教室，给学生播放圣诞节的经典歌曲，准备一些圣诞老人的帽子等等，给学生创建一个圣诞节的教学环境，在这样的教学环境下学生自然而然地就会知道圣诞节的一些知识，这样学生学得快、学得好、学得快乐。

通过制定浸润式语用教学目标、创设浸润式语用教学情景、打造浸润式语用教学环境，学生能够在轻松、和谐的语言环境下快乐地学习英语！

参考文献：

[1]何伟英.创设英语语言环境，提高学生语用能力[J].新教育，2014（4）.

[2]赵悦.用文化来浸润语言：浅谈小学英语教学中的跨文化意识的培养[J].江苏教育，2010（4）.

编辑 李琴芳