作业批改记载在教师素养提升中的作用

徐创成

摘 要：作业批改记载是教师素养提升的有效途径，教师必须利用作业批改记载进行修炼。作业批改记载在提升教师知识水平、改进教学方法、提升科研能力、更新教育理念等方面有十分重要的作用。

关键词：作业批改记载；教师素养；作用

教师素养提升的途径很多，在众多途径中，作业批改记载是教师素养提升的有效途径之一。什么是作业批改记载呢？所谓作业批改记载是指教师在批改作业的过程中把学生作业中出现的问题、发现的亮点做必要的记载，并依据教学目标、教育原理从教与学两方面进行科学的分析和研究，进而改进教师的教学行为和学生的学习行为的一种过程性研究活动。

教师要想提升素养，必须在作业批改记载方面进行修炼，因为作业批改记载在提升教师素养过程中有着十分重要的作用，具体表现在以下几个方面：

一、作业批改记载是教师提高知识水平的推进剂

在作业批改过程中，教师会发现自己在专业知识方面存在的不足，如知识老化、知识面太窄、专业知识水平低、知识结构不合理、跨学科知识缺乏、教育理论知识贫乏等问题，从而引发教师自觉关注、學习和研究新知识，积极参加各类业务进修和各种专业知识培训，拓宽自己的知识面；努力学习专业知识，弥补知识空白点，提高自己的知识水平，完善知识结构体系；积极涉猎边缘学科，充实各类科学文化知识；时常研究新的教育理论，提升自己的理论水平；推动自己养成终身学习的习惯，做学习型教师。

二、作业批改记载是教师改进教学方法的催化剂

在作业批改过程中，教师会发现学生作业习作、知识掌握、习惯养成、能力培养等诸多方面存在的问题，教师会反思自己的教学方式、教学方法和教学手段是否恰当，在反思的基础上加深对教学规律、教育理念的认识理解，并在分析的基础上找到相应的措施，在以后的教学设计和施教中进行有效的改进。在反思的基础上优化教学设计、创新教学方法、增强教学技能、完善教学风格、提高组织管理能力和课堂控制能力，不断实现教育理论与教学行为的深度融合，适应不断变化的教育发展需求，做改革创新型教师。

三、作业批改记载是教师提升科研能力的助推器

作业批改记载不仅仅是教师对学生作业问题的一个书面呈现，更主要的还是教师对教学问题深度思考的思想表达，是教师科研能力的反映，是培养教师科研能力的有效途径。在作业批改过程中，教师会发现教学中自身和学生存在的问题。教师发现问题之后，为了探究解决问题的方法和途径，会主动查阅资料、与同行探讨切磋、进行试探性改进，这样就产生了教学研究的动机，能促使教师有意识地去探究问题。在探究过程中，为解决问题，教师会自觉地学习科研基本知识，主动参加教研活动；学习怎样做科研、怎样说科研、怎样写科研、怎样用科研，从而提高自身的教学研究水平。教师有了自己的研究所得后，应用到教学实践中，验证自己的观点、方法，这样就实现了在教学中研究、在研究中教学、教学与科研相长的目的。教师就会从被动地接受别人的科研成果转到主动地进行教育科研的轨道上来，助推教师科研，成为研究型教师。

四、作业批改记载是教师更新教育理念的洗涤剂

教育理念具有时代性，它随着时代的发展而不断发展。

在作业批改过程中，教师会发现自己的教育理念、教育思想落后了，跟不上时代的步伐，不能满足新时代教育和学生发展的需求。由此引发教师质疑自己的教育理念，澄清自己观念上存在的问题，自觉地消除理念上存在的问题，促使教师多看书、多反思、多听课、多学习、多研究、多探索，自觉学习新的教育理念。教师根据时代的发展，不断更新教育教学理念，树立以人为本、师生平等、教育创新、注重人的全面发展等现代教育理念。教师应用这些新的教育思想对教学中的问题进行研究，自主构建全新的教育理念，成为专家型教师。

五、作业批改记载是教师成长历程的照相册

作业批改记载不但记载了学生近期学习中存在的问题，诸如学生对所学知识的认知、理解、接受、消化、吸纳的情况，还记录了教师发现问题、分析问题、解决问题的方法和途径。它把教师如何把教学与科研有效结合，如何从一个小小的作业问题深度挖掘出一系列的教育问题，如何使教学行为本身“内在地”成为有意义、有价值的事情，成为富有创造性的劳动记录下来。作业批改记载是学生成长的日记，是教师一丝不苟、呕心沥血进行教学活动与教育科研的有力见证，是教师辛勤劳动的结晶。劳动的过程就是奋斗的过程，奋斗的过程就是成长的过程。由此可见，作业批改记载也是教师成长历程的真实写照。它记录了一个新教师如何走向成熟，一个成熟的教师如何成为科研骨干，一个科研骨干教师如何成为一位名师的过程。一篇篇作业批改记载是一颗颗零散的珠子，我们把它串起来，它就是一串闪光的珍珠链。它能折射出教师的教学实践从幼稚走向成熟，教学理论认知从肤浅走向深刻的过程。它就像一个相册，记录着教师的成长历程。

希望有志于成为教育家的老师们和有志于办好人民满意的教育的教育管理者，高度重视作业批改记载，因为它确实是教师素养提升的有效途径。

注：本文系甘肃省武威市教育科学规划“十三五”重点课题。课题名称：《提升教师职业幸福感的有效策略研究》的研究成果。课题立项号：WW[2016]GZ013。

编辑 高 琼