新课程下小学语文教学中阅读与写作有效结合的策略

郭静

摘 要：阅读与写作是密不可分的，两者是语言的基本功能，为人们的交流提供了较大的帮助。写作看似简单，但是却有着很深的内涵，要想写出东西很简单，但是要想写出有思想、有内涵的作品却并不简单，而增加阅读量就是提高写作能力的重要方法。在新课程标准下，小学语文教育中对于学生阅读写作能力的重视程度越来越高，重点探讨了如何在小学语文教学中实现阅读与写作的有效结合，以期促进我国小学语文教学质量的进一步提升。

关键词：新课程；小学语文；阅读；写作；结合

一、小学语文阅读与写作结合的意义

在小学阶段，因为学生的年龄较小，再加上与社会的接触不多，因此其认知能力十分有限，在写作时对于接触到的一些材料无法准确地把握好其中的关键内容，在写作时往往只叙述事件，对于描写手法、修辞手段以及表达方式的掌握并不充分，在文章中更多的是平白朴实的描述，无法充分地表达出自己的思想与情感。即便是教师对其进行专项的训练，因为学生的接受能力有限，也很难掌握一些表达上的技巧。在这种情况下，鼓励学生增加自身的阅读量能够有效地解决这一问题，在日常的学习生活中，教师应当鼓励学生去主动阅读，并且帮助学生选择一些合适的读物。在选择读物时一定要根据学生的实际情况进行选择，确保学生能够自主地阅读，并且要确保读物内容的趣味性，这样才能够充分调动学生的阅读兴趣。在此之余，教师应当教会学生如何阅读，向学生传授阅读过程中的一些技巧，并且让学生做摘抄本，积累一些好词好句，这样一来，学生就能够在阅读中不断提高自己的阅读能力，丰富自己的词汇量。并且学生在学会阅读以后，就能够有意识地在阅读过程中发现一些优美的表达方式，进而加以模仿、借鉴，最终掌握相应的表达方式，在这一过程中，通过对学生阅读能力的提升，就能够有效地提高学生的写作能力，进而促进学生阅读与写作能力的全面发展。

二、小学语文教学中阅读与写作有效结合的策略

1.提高阅读的质量

书籍是人类智慧的结晶，多读书能够扩大学生的知识面，让学生的思维更加敏捷，并且还能够提高写作能力。小学语文教育作为学生语文学习的基础，一定要重视学生阅读能力的培养，帮助学生养成良好的阅读习惯，引导学生读好书，好读书。读书不仅仅是一个认识语言文字，培养良好语感的过程，更是读者与作者之间的精神互动，教师帮助学生选择合适的读物能够让学生在阅读的过程中形成正确的人生观与价值观，让学生能够积极地去面对学习、生活中的一切。教师一定要帮助学生养成良好的阅读习惯，在阅读的过程中学会如何做笔记，并且在阅读时对于一些优美生动或者是具有内涵的语句，可以摘抄下来，然后定期与其他同学进行交流，在交流之中逐渐学会欣赏美文佳句，进而能够学以致用。

2.优化读写过程

在传统的教学理念中，认为阅读就是由学生进行自由读，然后教师进行讲解，这样的阅读效率不仅低下而且无法有效确保阅读的作用。在新课程体系下，读写的过程进行了进一步优化。首先，在选择读物时由教师进行参考，结合学生的兴趣爱好以及家长的意见，最终确定读物。其次，鼓励学生与家长共读同一本读物，在家庭中培养学生良好的阅读习惯，在阅读的过程中学生与家长能够互相沟通与交流，进而提高阅读的质量。在完成阅读以后，家长可以与学生就共同所读的读物写一篇文章，互相交流，营造良好的家庭读书氛围。然后在学校内，教师可以鼓励学生之间互相推荐良好的读物，在推荐读物时要就推荐的读物写出一篇读后感以及推荐的理由，这样既能够让其他学生更好地了解推荐读物的内容，也能够让写作的学生更加深入体会读物的内涵，进而提高自身的阅读体会。

3.阅读为本，以读促写

在语文教学的过程中，课外读物尽管重要，但是课本内容还是学习的根本，在教学的过程中，一定要加强对课本课文的分析与讲解，就文章的结构、写作方式以及修辞手法等进详细的描述，进而帮助学生直观地了解到一系列的写作技巧。例如在《可贵的沉默》一文中，作者用了一种很典型的写作方法，即在对话描写中加提示语。在进行这一篇课文的讲解时，教师可以让学生将文章中的提示语标注出来，并且讨论这些提示语的作用以及写作的技巧，在讨论结束后让学生以小组为单位说出小组讨论的结果，然后再由教师进行總结，通过相关的分析与讲解帮助学生掌握相应的写作技巧。

阅读与写作彼此之间是相辅相成的，提高阅读的质量与数量能够有效地提高写作能力，而写作能力的提升也能够进一步促进阅读质量的提升。因此在小学语文教学的过程中，教师一定要重视阅读与写作的结合，充分利用两者之间的关系实现小学语文的优化教学，促进学生学习能力的全面提升。

参考文献：

[1]王树全.小学语文教学中的阅读与写作略谈[J].新课程（小学），2013（5）：139.

[2]董金雯.小学语文阅读教学与写作指导的有机结合[J].新课程（小学），2014（8）：78-79.

[3]戴玉玲.新课程背景下小学语文读写结合教学浅谈[J].读书文摘，2014（14）：133-134.

编辑 张晓婧