试论初中语文写作教学中情景教学的运用

钟寿山

摘 要：在当前这个追求创新、灵活自主的新时代，教育越来越要求学生能够活学活用，因此，初中语文的教学方法也在不断创新，以帮助学生更好地运用所学知识；在这种大背景下，情境教学法因调动学生学习积极性、培养学生思维能力等方面的独特优点，深受教师喜爱，正逐渐深入初中语文写作的教学课堂中。在时代大背景下，针对语文写作的重要性，对情景教学法在初中语文写作教学中的运用进行研究探讨。

关键词：初中语文；写作教学；情景教学；运用探讨

汉语是我们的母语，语文学科在所有的初中科目中的地位也是比较高的，语文写作更是在考试中占了巨大比重。因此，语文教师应注重培养学生将所学化为所用，充分运用情景教学法，营造良好的语文学习情境，引导学生进入设定的情景中，给学生提供写作实践的机会。通过亲身体验、交流与实践，不仅可以使学生从具体的事物感知抽象的思想，同时激发学生学习的兴趣和主动性，从而提高语文写作教学的课堂效果。

一、情景教学法的概念

从字面上来看，情景教学法就是创设情景完成教学活动。而这种情景是教师根据教学内容，有目的地设置的场所。教师运用生动鲜明的图片、视频、音乐以及文字等，以此激发学生学习的积极性，激发学生的创造力。情景教学法的关键在于，通过身临其境的方式，充分调动学生的五感三观，加强师生在课堂上的互动交流，引起情感共鸣。让学生亲自体验感情，这也是语文写作的必备要素之一，只有切身体会，才能彻底激发学生的真情实感，这样笔下的文章才会饱含真情，才能更加容易打动人。

二、语文写作的重要性和现状

在初中语文教学中，写作占了很大的比重，因为它与学生的综合素养相挂钩，也与学生的语文水平相联系，因此语文写作能力培养不容忽视。初中学生不同于小学学生，他们的思维更加成熟、情感更加丰富，只要教师给予正确引导，写作水平的提升是非常显著的。在传统的刻板教学方式下，初中生擅长运用模板，生搬硬套，文章缺乏感情和感染力，这是对学生思想的极大束缚，也不利于提高學生的写作水平。另外，很多教师对于阅读的重视不足，以初中生任务繁重为由，阻碍了阅读的开展。许多学生词汇量不足、语法错误频繁出现，文章缺少深度。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。阅读也是提高写作能力很有效的方法。由此看来，运用灵活有效的教学方法刻不容缓。

三、情景教学法的具体运用

在实践中我们可知，学生在富有活力的教学情景中能更好地接受新知识、理解新内容。为此，教师应积极创设质量与乐趣并存的语文写作情景，更多的教师也在创新方式方法，更好地使用情景教学法，一般地，语文写作的情景运用有以下几种：

1.课本角色重演

在语文教学中的情景再现，最常用的就是角色扮演。也就是学生分配角色，对角色进行重演，将课本内容活灵活现地呈现出来。例如人教版初中语文课本《我的叔叔于勒》，这是莫泊桑的经典作品之一，深刻地揭示了社会现象。教师可以安排学生选择角色，进行扮演，从而帮助学生更好地理解文章主旨，学会如何将自己的思想通过文字语言表达出来。《我的叔叔于勒》以动荡不安的法国阶级矛盾为背景，深刻地揭露了当时社会的丑恶现象，批判了赤裸裸的金钱关系，反映资本主义社会的黑暗和腐朽。教师可以通过文章的中心思想，引导学生从不同的角度展开讨论。从各个人物展开，例如菲利普夫妇的自私、庸俗、爱慕虚荣；于勒渴望靠个人奋斗跻身有钱人的阶级，最终失败的可怜人形象；若瑟夫十分不赞同他父母的行为，与他的父母形成的鲜明对比，也是作者自身的希望。通过情景教学，学生可以更加到位地把握人物形象性格，区分不同的人的鲜明特点。由于自身参与表演，更加将人物印刻在自己的印象中，了解文章蕴含的道理，也更加叹服于大作家的艺术手法，在自己的写作中，也可以学习将人物刻画得更加生动具体。

2.真实环境重现

情景教学的另一种形式就是还原真实场景，教师可以通过运用一些实物、场景作为背景，让学生来一场真实的接触，培养学生的观察能力和发散性思维。教师可以选择一些开放式的教学环境，比如带领学生深入大自然，让学生自主观察，解放学生思想，让学生不再拘泥于课本上已有的知识，而是仔细体会这些已经存在于身边的细节，用心感受体会，最终表达自己的真情实感。例如人教版语文中的《春》，学生完全可以根据自己对于春天的感受，结合文章和自身感受，体会自然的美妙和神奇。在自己进行景物描写时就能得心应手。在针对一些散文写作学习时，许多的场景都是虚幻飘渺的，学生也只有通过切身体会才能找到合适的词句来进行形容。这种体验可以领悟到文章所描绘的壮美绚丽，在写作中才能够更加准确无误地把握中心思想，写出更加有思想、有内涵的文章，不断推动自身写作水平的提高，提升语文教学质量。

虽然近年来我国初中教育在语文写作课堂教学模式方面有着较为显著的改进，但是在实际语文课堂教学中仍存在不少亟待解决的问题。所以，初中语文教师在以后的课堂教学中应根据学生的具体情况，以教学内容为基本，努力为学生创设贴近日常生活的语文写作情境，以激发学生对语文写作的积极性，更好地掌握写作知识，提高写作应用能力，为其今后的语文发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].课程教育研究，2014（2）：119.

[2]陈秋兰.初中语文写作教学中情境教学法的合理化应用研究[J].读与写（上，下旬），2016，13（18）：163-164.