初中数学培养学生兴趣的有效策略

姚丽凤

摘 要：在数学教学中，学生对数学课程产生了浓厚的兴趣，使学生能从中感受到数学学习的成功喜悦，这种兴趣培养有助于鼓励学生自信地学习，让学生对生活中遭遇的困难进行解决，最终学生能更好地掌握数学知识。

关键词：初中数学；学生兴趣；有效策略

数学主要来源于生活，很多方面也被用于生活中的问题解决。初中生的好奇心和求知欲十分强烈，他们在知识探寻中对未知事物有极大的渴求。教学活动开设过程中，部分知识点与生活联系的极为紧密，让学生自己动手操作，能培养学生的数学学习兴趣。

一、引入情景教学法来培养学生的学习兴趣

1.学生能获得较好的学习成就感

几何图形是一种抽象的图形，生活中很多物体都能代表几何图形，所以在教学活动开设中，教师先要对生活中的各类物体形状进行列举，并在引导学生复习旧知识的同时，适度地引入新知识。

2.手脑并用学习数学知识

在学习“展开与折叠”这部分教学知识的时候，单一的理论知识灌输显然不如学生自己进行的手动操作效果更佳。例如，教师在为学生讲解长方体表面需要按照棱展开将有几种展开方式，教师可以在这个过程中让学生根据需要制作一个长方体的纸盒，并让学生根据纸盒的情况具体地使用棱把纸盒展开，学生动手操作完成后，教师可以给学生提出问题，一个长方体纸盒展开为一个平面图形，需要剪几条棱呢？长方体无盖纸盒裁剪过程中，通过棱剪的方式最终能获得哪种平面图形？教师让学生自己进行手动操作，这样学生就能在自由讨论中选择他们推举出来的代表进行讲话，教师在讲解过程中需要分析答案正确与否，然后让学生自己进行手动操作。使用这种教学方式不但能让学生更好地掌握长方体展示成平面图形方式，也能激发出学生的学习兴趣，进而让学生在验证的过程中，不断地提升自身的数学素养。

二、数学教学需要联系深化实际

数学与生活有着紧密联系，可以说数学源起于生活，且能在生活中进行切实的应用。数学与实际的生活有着极为紧密的联系，学生在整个教学活动中真实感受到数学的亲切性，从而消除数学学习中的厌烦感，让学生能主动地学习数学。很多数学概念是对生活实际的概括，所以数学概念教学中，教师先要为学生列举生活中常见的例子让学生能对数学概念有很好的了解。例如，在进行“有理数运算”的过程中，教师先要为学生提出问题，让学生思考冰箱冷藏室的温度范围集中在-4摄氏度和5摄氏度之间，这两个数字代表的含义分别是什么。教师借用此方法让学生了解到冰箱中“负数”的概念。[1]

三、让学生体会数学的对称美

数学具有极大的抽象性，但是其自身的规律和知识依旧有着独有的美感。例如，结合图形中的轴对称图形就能更好地体现出数学的对称之美，函数也有着对称之美。这些都是数学中美的体现，数学教学中使用精练的语言，通过适度的传授方式，提升学生的主动性，让学生能适应数学学习环境。例如，在讲解有关“轴对稱和中心对称”图形内容的时候，教师先要让学生对知识内容进行细致的观察，然后了解到教室中有哪些物品是对称的，并让学生在回到家以后仔细地了解和观察家中的物品是否是对称的；教学过程中教师可以将数学与其他学科进行更好的结合，然后让学生探究英语学习中哪些英语字母是对称的；语文学习中哪些汉字是对称的；教师让学生进行实际生活的联系，进而发现数学中的美，让学生能感受到数学学习的无处不在，最终用于激发学生的学习兴趣。[2]

四、运用谚语、口诀调动学生的学习兴趣

数学知识具有极高的抽象性，所以学生在进行知识的记忆和规律的总结时，很难对这些概念和定理进行总结，将其变成好懂且便于记忆的口诀，使学生能真正地对知识进行理解与记忆。例如，在学习“一元一次不等式和不等式组”的相关内容时，对于不等式组有解或者无解进行的判断方法，若教师仅仅在的解基础试题讲解法，很难在数轴上找寻到两个不等式的解集部分，并根据实际的学习状况，画出两个不等式的重合部分。

使用常规的数学教学法能了解到，学生为能解答出两个不等式组的试题内容，可以先画出数轴，并找到两个解集出现重合的部分，但是使用该方法会减缓解题的速度，教师能让学生轻易地记住教学中的各个步骤，并根据具体的解题步骤进行口诀编撰：“同小取小，同大取大，有大有小中间找，大大小小没有解。”学生初期对口诀进行记忆的时候会感觉有些困难，但是在教师结合例题为学生开展讲解以后，学生能在几次运用后找到口诀解题的精妙之处，解题无论是速度抑或是正确率均有所提高。

总之，成功教学法的使用主要是通过强制性知识灌输，激发学生的学习兴趣。但要知道兴趣和智力两者有着本质的不同，兴趣能后天通过各类方式进行培养，且兴趣的产生也会对学生有着极为重要的影响。

参考文献：

[1]平焕伟.初中数学教学中培养学生兴趣的策略[J].学周刊，2015（11）：12-13.

[2]娄小卫.浅谈初中数学课堂教学的有效性[J].现代交际，2016（11）：12-13.