高中政治教学的生活化

张建华

摘 要：高中阶段对学生进行政治教育，主要是希望通过政治方面的学习从而引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。但在实际的政治教学过程中，教师往往以讲解课本知识为主，并没有将课程内容与实际生活相结合，进而导致政治课的效率不高，学生对知识点的理解程度也不够。为了进一步提高我国高中政治教学质量，教师在授课过程中应注意将所讲内容与生活实际相联系，将高中政治教学生活化，从而真正达到对学生进行思想教育的目的。

关键词：高中政治教学；生活化；思想教育

新课标的不断改革，对我国高中阶段的思想教育提出了新的要求，高中政治教育应该具备针对性、实效性和主动性的特点。生活化策略在高中政治教学中的应用，不仅提高了高中生在思想教育方面的认识，还调动了高中生参与社会实践的积极性。在不断提高学生自我判断和理解能力的同时，还对我国社会经济、政治文化造成深远影响。

一、高中政治教学生活化的定义

高中政治教学生活化是指在高中政治教学过程中，从学生现有的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲政治，把生活经验政治化，体现“政治教学源于生活、寓于生活、用于生活”的教学理念[1]。

二、高中政治生活化的重要意义

1.实现理论与实际的进一步结合

“实践是检验真理的唯一标准”，政治是一门与现实生活有着紧密联系的学科，教师在授课过程中积极地联系生活，不仅可以让学生更好地理解政治教学内容，也能够让学生用理论去解釋一些生活化的现象[2]。

2.有利于学生实现全面发展

新课程标准规定高中政治教学要与学生实际生活紧密联系，从学生的认知水平与生活经验出发，帮助学生正确看待周围的人或物，从而实现学生的全面发展。

三、高中政治生活化的策略

1.创新教学观念

科学的教育理念是教学活动能否成功的决定性因素之一。传统教育理念将学生的成绩视为判定成功的唯一标准，但在现代化的教育背景下，素质教育逐渐成为主流，学校在保证学生学习成绩的基础上，也希望能够实现学生的全面发展。因此在高中政治的教学过程中，教师应鼓励学生在听课之余积极关注现实生活、现实社会，同时在社会实践中灵活运用所学知识。在具体实施教学时，教师应保证学生在教学活动中的主体地位，不断提升学生整体素质。例如，在学习“公民的政治与生活”一课时，教师应鼓励学生去自己所在的社区进行采访，以便更好地理解人民民主专政的本质，也让学生更加自觉地履行公民应尽的义务。

2.精选生活实例，加深学生理解

高中阶段的政治教材都具有一定的抽象性和理论性，这就给学生的政治学习造成一定的困扰。因此，在高中政治教学过程中，教师应将教材中较为抽象的知识点与生活中的实例相结合，以帮助学生更好地理解教材内容。例如，在讲授“价值规律和市场机制”时，为了帮助学生更好地进行理解，教师可以先让学生思考“为什么新上市的西瓜一斤可以卖到几块钱，而等到西瓜大面积上市之后，却只能卖到几毛钱，为何前者远高于西瓜的价值，而后者又明显低于西瓜的价值？”教师等学生思索并回答自己的见解后，方可进行总结，告诉学生商品的价格与价值不符，主要是由于供求关系不平衡造成的，新上市的西瓜，由于供不应求，西瓜价格会高于自身价值，当西瓜大面积上市后，由于供过于求，西瓜价钱又会低于自身价值。由此可见，价格总是围绕物品自身价值上下波动，这就是价值规律。通过这个通俗易懂的例子，不仅能够让学生掌握相关的价值规律，还能提高学生灵活运用知识解决生活问题的能力。

3.利用多媒体技术，将政治教学进一步生活化

高中阶段的学生身心发展已基本成熟，也拥有了一定的思维能力。在此时期，教师可以通过媒体技术播放一些具有教育意义和现实意义的视频。例如，在学习与法律相关的知识时，教师可以利用多媒体技术播放《法律讲堂》中和婚姻相关的视频片段，让学生通过观看视频的方式了解我国婚姻法的相关内容，同时也让学生树立正确的法律观念。

4.采取灵活的教学方式，激发学生兴趣

由于高中政治在内容上稍显枯燥，因此在实际的政治教学过程中，教师应采取灵活的教学方式去激发学生学习政治的兴趣。例如，为了让学生更加生动地理解直接选举和间接选举的区别，教师可以组织班级学生进行“选举”游戏，如当选举“县长”时，全班同学都可以进行投票；当选举“市长”或者“主席”时，只有部分学生选出的代表可以投票。通过亲身参与的方式，让学生能够更好地理解直接选举和间接选举的差别。

5.促进教师之间交流，改变传统评价方式

由于教师教学水平不同，其教学方式也不尽相同，所以学校应该定期组织各年级政治教师进行教学经验分享，以便整体教师素质的提高。传统的教学评价方式较为单一，且比较注重知识性教学和纸质测试，这种方式不利于高中政治教学生活化的发展。因此学校应改变传统教学评价方式，进而更好地贯彻高中政治教学生活化。

综上所述，高中政治对于实现学生全面发展和培养新型社会主义人才都有着至关重要的作用。在实际的政治教学过程中，教师应注重将生活实际与教学内容紧密联系，以便学生更好地理解政治相关内容。此外，教师还应注意及时更新自身教育理念、加强与优秀教师之间的交流，并不断激发学生学习政治的兴趣，引导学生形成正确的人生观念，最后实现学生全面发展。

参考文献：

[1]张美远.高中政治课堂教学的生活化策略分析[J].时代教育，2016（12）：158-159.

[2]武佐玲.高中政治教学生活化探析[J].学周刊，2015（8）：99.