如何上好初中数学活动课

蔡霞

摘 要：数学活动课是指数学教育在活动中进行，即“数学+活动”。活动是形式，是实现目标的手段，让学生通过活动学习数学，让活动贯穿始终。活动中既包括操作性活动（动手），也包括观念性活动（动脑），进行数学活动时要注意调动学生动脑、动手、动眼、动口，多种感官密切配合，协调活动，学生通过画一画、拼一拼、量一量、猜一猜、数一数等多种形式，在“做中学”，又在“学中做”。教、学、做三位一体，让学生在活动中感受到快乐和轻松。苏霍姆林斯基说过这样一句话“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分”。

关键词：数学活动课；有效性；学习习惯

一、转变教学观念，深切体会数学活动课的重要作用

作为教师，我们要转变教学观念，及时更新教学理念适应时代要求，要不断地创新思想，转变对活动课不重视的态度。不能让数学活动课流于形式，更不能让活动课成为摆设，要深切体会到数学活动课是对数学学科的延伸和发展，学生在活动中体脑结合，手脑并用，他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥；发现问题、分析问题、解决问题的能力得以进一步发展。

二、注重活动课的实效性

1.通过数学活动，让学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣，进一步获得对知识的探索和深化。那么在活动课内容的选取上，要注意问题设置的趣味性、层次性，从而最大限度地激发学生参与活动的欲望。

2.在数学活动中，通过观察、猜想、实验、动手操作等推理活动，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及抽象思维的能力。

在活动课中特别要注重趣味性，这样学生在活动中能边玩边学，体会到数学带来的乐趣，同时又达到了数学教学的目的，突出了活动课的实效性。

三、注重活动课的组织性

在新课标的要求下，教师应该是课堂的组织者、引导者，活动课中更是如此。因此，教师要上好一节活动课就必须充分备好课，提前做好活动的设计和安排，要能对活动课进行有效、宏观的调控，要有活动的预见性，这样才能达到活动的目的。那么我们可以把活动的内容分成若干环节，每个环节可以用问题串的形式来呈现，使学生明确先做什么，再做什么，最后做什么，每一个环节要达到什么样的目的，这样可以让学生有序地进行活动，使得每一次活动都能获得一定的数学经验。另外，在活动中要让学生养成做笔记的习惯，教师应当用心设计一份活动记录表，让学生把活动过程中的相关数据、问题和重要的步骤、运用的数学方法、数学思想以及得到的结论等都能记录下来，这样有利于学生养成良好的学习习惯。

四、注重活动课的趣味性、针对性和层次性

活动课要有趣味性，把数学活动和学生感兴趣的东西相结合，如：利用平移、旋转、轴对称设计美丽的图案，并让学生讲解设计意图，这样可以激发学生的兴趣；活动课要有针对性，什么时间上什么内容的活动课，应与我们的教学进度和教学内容相结合。

五、注重数学活动课的实际操作性

数学活动的形式多种多样，需要结合初中学生的特点、学情和学校條件选择适合本校初中生的实践活动，可以由教师设计组织，也可以由学生自己设计组织。一般来说，主要有室内实践活动和室外实践活动，也可两者结合起来进行。

1.室内活动课一般是在教室内进行，此种形式有一定的集中性和正规性。在教师的指导下学生有步骤、有条理地在班级内部以学习小组进行活动，把每次的活动都进行合理地分配和记录，落实到每个学生，如：进行平面几何的数学模型比赛时，小组分配任务（一般4～6人为一组），有进行用具和材料准备的，有进行方案设计的，有进行整理汇总的，有进行展示的，组内每位学生都进行模型制作。另外，解决其他数学问题如：测量高度、速度、浓度等问题时，也可以将具体任务分配给每个学生，这样可以使每个学生都能真正参与到活动中来，使部分动手能力差的学生能真正地动起来，从而刺激他们的学习欲望。

2.室外活动课一般是在教室外进行，此种形式主要是培养学生用数学知识解决实际问题的能力。如：带领学生到安全的场地，让他们运用数学知识，如：“勾股定理、相似三角形”等几何知识对建筑物的高度、宽度、面积等进行实地测量和计算。

3.另外，也可将数学家的介绍学习、数学知识抢答、数学知识讲座等转移到室外，在本班同学参加的同时，也可以吸引校内其他同学的参与。这样，对于切实对数学有着浓厚兴趣的同学，提供了参与、展示和探索的平台。

总之，一堂好的数学活动课，既能提高教师的数学素养和驾驭课堂的能力，同时也能尊重学生的主体地位，使其真正参与到课堂活动中来，感受数学的魅力所在，激发学生学习数学的兴趣和培养学生运用数学的能力，真正达到教学相长的效果。

参考文献：

[1]丁福珍.初中数学活动课的实践与探索[J].宁波教育学院学报，2009（1）.

[2]苗瑞云.初中数学活动课互动教学策略和方法[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008（4）.