基于小组合作学习的高中数学教学探究

靳红波

摘 要：随着当前教育改革的不断深入，各大高中学校十分注重教学方法的应用。传统的教学方法存在很多不足，其对教学质量带来了不良的影响。小组合作学习是一种应用广泛的教学方法，其不仅能培养学生的合作意识，而且还能提升学生的自主学习意识，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学中，该教学法对提升教学质量发挥着重要作用。然而当前高中数学教学现状不容乐观，首先分析了小组合作学习教学法的概念，并基于小组合作学习对高中数学教学进行探究，以此为提升高中数学教学质量提供一些建议。

关键词：小组合作；高中数学；教学

近年来，我国高中学校对教学模式越来越重视，传统的教学方式已经无法满足时代的发展需求，高中数学教学正在寻求更具特色的教学模式。小组合作学习在当前教学中取得了良好的效果。教学法是以小组为单位，让学生通过小组合作完成学习任务，学生之间通过共同探讨，达到学习知识的目的。该教学法的应用不仅有助于促进学生之间的相互合作，还为学生提供了展示个性的平台。本文就对基于小组合作学习的高中数学教学进行探究。

一、小组合作学习的概述

所谓的小组合作学习，其是指以小组为单位让学生分成几个小组展开教学，教师对每个小组制定学习任务与目标，让学生自主进行学习。与一般的教学法不同，小组合作学习能充分发挥学生的主体地位，使学生积极主动参与教学，打破了以往的填鸭式教学法。该教学法最初产生于国外，近年来，该教学法逐渐引入国内教学中，并取得了良好的应用效果。因此，将该教学法应用于高中数学教学中具有重要意义。

二、小组合作学习在高中数学教学中的应用

1.合理分组，科学分工

要想使小组合作学习取得良好的教学效果，合理的分组、科学的分工十分重要，其是教学顺利开展的重要因素之一。教师应当根据学生的性格、学习成绩等方面科学合理地分组，使每个小组的学生都能完成各自的学习任务。教师可以从这几个方面着手：（1）小组人数一般在4～6人为宜，过少的人数将不利于小组成员的交流与沟通；过多的人数将无法发挥学生的主体资格，很难使学生的个性展现出来，因此，教师应注重科學合理地进行小组分工。（2）教师要根据学生的性格、能力及成绩等因素进行分组，使每个小组的整体水平达到平衡，使每个小组成员都得到进步。（3）适当地调整小组成员，使其他小组成员更好地交流。之后，教师再进行每个小组任务与目标的制定，每个小组成员通过讨论与交流学习到相关知识。

2.小组学习任务的制定

教师在制定各小组学习任务时，应当注重任务的价值，为小组学习达到良好的效果奠定基础。同时，教师还可以针对学生感兴趣的点设计小组合作学习任务，以此激发学生的求知欲，培养学生的自主探究能力。比如，在讲述“空间几何体”这一知识点时，由于学生已经有了一定的几何基础知识，在学习关于柱、锥、台、球的结构特征知识时，可以让学生进行自主探索并验证。让每个小组成员都能够对相关问题进行分析、解决，以此使学生的自主探究能力在无形之中得到提升。

为了使小组合作学习的教学质量更加高，高中数学教师还应当创设良好的教学情境，让学生有充分的时间思考问题，学生自主分析问题、解决问题，对提升学生综合能力发挥着重要作用。同时，学生之间的相互交流与沟通，有助于培养学生的合作意识。教师可以将一些典型的案例或者小故事引入课堂，调动学生的学习兴趣，使其主动参与到教学中。小组成员在探讨问题时，教师应当观察学生，当学生遇到无法解决的问题时，教师应当进行适当的引导，让学生自觉解决问题。小组成员完成学习任务后，教师可以对各小组的任务完成情况进行总结，对其中存在的难点可让其他小组成员共同探讨解决。

3.构建良好的小组合作教学环境

以人为本是当前现代教育的教育理念，其比较重视发挥学生的主体地位，构建一个良好的学习环境关系到教学质量的好坏。高中数学教师在小组合作学习中应当构建和谐、愉悦的学习环境，让学生在良好的氛围环境中激发思维。同时，教师应当给予学生发言的机会，让学生发表自己的见解与想法。对于优秀小组，教师可进行适当的奖励，对于表现较差的小组，应对其进行鼓励，这样才能让学生更好地进步。

总而言之，小组合作学习作为当前应用广泛的教学方法，其具有较多的优势，能有效地提升教学质量。教师在应用该教学法时，首先应当科学合理地进行小组分工，然后设计各小组的学习任务，并为学生构建良好的教学环境，让学生在合作学习中感受到快乐，为提升学生的综合能力奠定基础。

参考文献：

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[2]吴常梅.基于小组合作学习的高中数学教学探究[J].河南科技，2016.

[3]孙灿.小组合作学习模式在高中数学教学中的运用分析[J].读与写（教育教学刊），2015，12（5）：116.