利用现代信息技术建立以学生为中心的化学教学模式

段宏星

摘 要：随着信息技术的发展，教育事业的发展也因计算机技术有了很大的进步，因此为了促进学生的综合能力的提升，提高课堂教学效率，利用现代信息技术建立以学生为中心的化学课堂，也是现阶段改革传統教学模式的重要渠道之一。而且新时期，学生接触网络技术的机会越来越多，将现代的信息技术与传统的化学课堂相结合，不但符合学生的发展路径，而且还能够很好地达到现阶段新课标指出的教学目标。

关键词：新时期；信息技术；传统教学；化学课堂；网络技术

随着信息技术的快速发展，对于华科教材中很多抽象的知识点，教师可以利用计算机技术通过网络将抽象的知识具体化传递给学生。而且在教学中，网络技术还能丰富课堂教学资源，活跃课堂氛围，对于学生丰富自身的知识储备和智力的开发有很大的帮助。教师可以有针对性地指导学生通过网络技术学习自己感兴趣的环节，极大地突出了课堂教学中学生的主体性。因此，通过网络技术和传统化学课堂的有效结合，优化化学课堂教学是现阶段化学教师需要深入探索的问题。

一、教学流程的构建

首先，教师要通过信息技术为学生构建一个温馨的学习环境，而且在教学活动中要充分体现学生的主体性，在提出问题后，要让学生自主意识地进行学习，而计算机则起到辅助作用。通过网络技术，进行问题的深入研究或者延伸。这很大程度地突出了学生在课堂学习中的主体性，而且还能够促使学生的个性化发展。学生在有了自主学习结果的前提下，教师可以组织学生进行探讨，在讨论过程中，学生可以自由发挥自己的见解，学生间可以进行相互学习实现共同进步，对于讨论的结果或者分歧可以通过计算机来进行完善和对比，实现自身知识的丰富和积累。

在学习结束进行总结的环节，传统的教学模式则是教师对课堂进行的总结，但是在信息技术的支持下，要引导学生进行知识的归纳总结，教师则是对学生的总结进行补充和纠正，在最终的结果出来后可以和网络的总结进行对比，这样不但可以培养学生的知识概括能力，还能加深学生对知识的掌握程度。

在整个学习过程中，教师要及时观察学生的学习情况，并对学习过程中出现的问题进行指导，引导学生进行自主的知识探索并对学习情况及时做出评价和反馈。并且在学习中教师要巧设疑问，引导学生深入研究，并鼓励学生从中发现新的知识。而且针对个别的问题和想法，教师可以有针对性地进行独立的指导教学，促进学生能力的快速提升。在整个流程下来，教师则是以辅助指导的地位来服务于学生，在和学生进行交流的过程中，可以鼓励学生发言，在学生提出问题的过程中，教师进行有效的指导，促进师生友好关系的形成。这样的学习过程，不但提升了学生的自主学习能力，培养了学生的团队意识，拉近了师生感情，促进了学生的全面发展。

二、教学结构的构建

以学生为本的网络教学结构的建立，学生可以根据自己对知识的认知程度和喜欢的学习方式，自主地选择学习内容，这样可以使所有的学生都能有全面的教学提升。或者自行不能解决的和有分歧的问题通过网络进入讨论区，发表自己的见解，在线的人进行讨论研究，因此为了使学生有更快的进步，能够有广阔的知识积累，教师要为学生创建一个交流平台，供学生在平台交流探讨，这样不但可以解决学习中的困难疑问，而且学生还可在这个平台中有更快的提升。

以《金属的化学性质》为例，首先教师通过网络技术，为学生构建学习情境，可以以金属的提炼过程，各种金属在生活工业中的运用为例，引导学生进入学习氛围。学生可以通过网络提出在学习中遇到的问题和见解，这时教师要引导学生进行自主意识的学习和探索，通过网络上的资料来解决问题。在这个过程中，学生可以自主地进行搜索、积累，对问题进行分析，这样在解决问题的同时，学生也学到了更多其他的知识。教师可以在这个过程中提出其他的问题供学生自主解决。接下来，学生可以通过交流平台进行学术探讨，分享自己的知识见解和疑问，更深入地了解金属的活动顺序以及置换反应。最后的总结环节，在引导学生进行总结后，教师要进行补充和纠正，确保学生的学习质量。在学习结束后，学生可以根据自身的学习情况对知识进行自主延伸，丰富自己的知识储备。

综上所述，计算机的有效运用和网络中提供的大量的教学资源不但可以激发学生对于科学的概念和学习中的探索意识，还能有效地促进学生间的相互合作，实现学生间的共同进步。这样的教学模式，教师也改变了传统的师本教育，在教学中处于指挥者的地位对学生进行服务指导，很大程度地体现了以学生为中心的教学模式。

参考文献：

[1]马子阳.信息技术环境下开展化学合作学习的探索与实践[D].河北师范大学，2007.

[2]袁顶国，朱德全.论主题式教学设计的内涵、外延与特征[J].课程·教材·教法，2006（12）.