课堂评价在初中英语课堂教学中的实际应用探究

姜学平

摘 要：课堂评价在初中英语课堂教学中的应用是非常重要的，课堂评价的应用可以帮助学生树立学习的信心，激发学生学习的积极性和主动性，帮助学生养成良好的自主学习意识，这对学生发展与初中素质教育落实都有着积极影响。初中英语教师要对以往的教学课堂进行反思，考虑如何将课堂评价与课堂教学进行融合，将课堂评价的优势充分发挥出来，促进初中英语教学课堂发展。

关键词：课堂评价；初中英语课堂教学；实际应用

初中英语教学课堂受传统应试教育理念的影响，教育教学实践中更多采用的是终极性评价，也就是应用学生最终的试卷成绩评判学生阶段时间内的学习成果。教师对课堂评价应用没有给予相应的重视，甚至忽略了学生在课堂教学实践中的主体地位。随着课程教学改革的不断深入，素质教育的推行，课堂评价也受到了初中英语教育者的高度重视，并且将其与初中英语课堂教学进行融合，有效地弥补了传统终结式评价机制存在的不足，强化了学生在初中英语课堂教学中的主体地位。本文就是对该内容进行探究，希望对初中英语教育人员有所启示。

一、对学生在初中英语课程教学中的主体地位给予肯定

对以往初中英语课堂教学评价体系进行分析了解到，教师对学生在课程教学体系以及评价体系中的主体地位并没有给予充分肯定，反而教师成为其中的主体。学生对于自身的认知也更多取决于教师的评价，教师在课堂教学实践中有着绝对权威的地

位。学生变成了学习的机器，教师的主导地位坚不可摧，在该背景影响下学生在学习过程中不能发挥其主观能动性，而是按照教师设定的思维方式进行初中英语知识的学习，较大程度地降低了学生学习的积极性和主动性，课堂教学氛围也非常沉闷，学生的学习效率较低。初中英语教师要想使课堂评价与英语教学课堂进行融合，必须要对以往的教学评价体系进行高度反思，对学生的主体地位给予充分尊重，让学生也可以参与到评价体系中去。例如：教师认真观察学生在课堂教学活动中的表现，其中包括学生发言以及回答问题的积极性、主动性，对学生的表现进行记录。设定课堂表现积极奖项，利用学生的竞争意识，结合奖品的吸引力，让学生在课堂教学中勇于、敢于表现自我，深层次地挖掘每一名学生的潜能，引导学生养成良好的英语学习习惯。教师将教学评价与课堂教学活动进行融合，可以营造轻松、愉悦的课堂教学氛围；学生通过自我评价也会对自身有更加深入的了解，通过评价了解自身存在的不足和缺陷，有针对性地弥补自身短板，为自身实现全面发展打好基础。

二、将情感评价融入初中英语课堂教学

心理活动会引导人的行为，情感对人的行为举止有着较深程度的影响。初中英语教学中很多的语句、文章都蕴含一定的思想观念，其中包括作者对社会现象的反思以及自身的积极思想观念，彰显了人们对现实美好生活的期盼。学生在教师的正确引导之下不仅可以学习丰富且具有内涵的英语知识，同时还能以英语课堂教学为基础了解自然现象和社会事件。例如：学生在阅读完文章之后，教师要求学生以小组为单位对文章内容进行翻译，学生通过合作学习与自主探究了解文章内涵。教师在学生真正懂得文章内容以及中心思想后，让学生在课堂上带着情感进行朗读。教师根据学生朗读过程中的情感投入进行评价，引导学生对文章中反映的社会现象进行反思，激发学生对社会现象的积极思考。这种教学评价方式不仅可以提升学生的阅读能力，同时还可以将审美教育、情感反思等教育内容与初中英语课堂教学进行融合，这既是课堂评价在初中英语课堂教学中应用的体现，也是初中英语课堂教学改革的表现。

三、强化初中英语课堂教学评价的多样化

课堂评价不能呈现出单一化的特点，教师要积极找寻多种课堂评价方式。例如：在听说读写教学中，教师为了考核学生对单词的记忆情况，可以挑选几名学生到黑板前进行板书，由其他学生出题对挑选出的学生进行考核。教师在课堂教学中通过多媒体设备进行音频播放，学生静心聆听，然后教师要求学生表述自己所听到的内容，对学生的理解程度进行评价。对录音中理解难度较大的语句教师可以书写在黑板上，要求学生以小组为单位讨论分析，还可以利用课前五分钟对学生进行问卷调查，通过问卷调查了解学生阶段时间内学习存在的困惑，了解学生对以往所学知识点的掌握程度。如试卷中可以这样提问：以往听力练习中存在的困惑，学生的回答不仅可以加强教师对学生的理解，同时还可以对以往的教学方法进行反思。教师在充分了解学生学习的实际情况后，做出精准、全面的评价。

初中英语教师应注重课堂评价与初中英语课堂教学的融合，全面、准确地对学生进行评价。通过课堂评价激发学生学习的积极性，帮助学生正确地认知自己，树立英语学习信心，弥补自己的短板，从而促进初中英语课堂教学的改革发展。

参考文献：

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编辑 郭小琴