科研创新，我们扬帆远航

史凤伟

摘 要：古老萌动了青春，进步窒息了腐朽。当科研创新的胜利钟声再一次铿锵有力地敲响时，我们在教科研的路途中又迈出了坚实的一步，人说：“只有经过岁月的沉淀，有些真理才能够显现出它所有的光芒，其价值越大。”久经风霜的老校——济宁市兖州区东御桥小学也在古老中萌动青春，在前行中窒息腐朽，在科研中呼唤进步。

关键词：科研创新；扬帆远航；教育研究

斗转星移，日月如梭。随着时光不断地摩擦历史的镜子，教育这一永恒的话题被无数先贤书写，随着教育改革规划的不断推进，科研创新成为一个热门话题。经过前人的不断实践，身为教育工作者的我们深感任务艰巨。对酒独酌，做思想的领航人，用心去感受，用言语去交流，再用匠人精神去引领科研创新的浪潮，试问人生几何，亲爱的朋友，您又将作何感想呢？

耕耘——在科研创新中发现真理

“平坦大路，不是教育之路，如果想要将教育的道路建立在一览无余的大道上，那只能走出平庸之辈。只有将蜿蜒崎岖的道路试做教育之路，才能真正将教育的本质发挥到极致。”正如教育学家所言，捷径不是留给搞教育的人走的，就像教育科研创新工作，是需要每一位教育工作者辛勤耕耘，不断地发现问题、解决问题，才能为学生的未来奠基。面对外界的质疑，对小学生搞教研是否操之过急等声音要认真看待，将科研创新深入人心。

在我看来，小学的教育教学工作是需要不断进步才能达到教育的根本目的的，而科研创新的道路，恰恰是实现教师进步、学生成长的必经之路。要在教育科研中历练成长，教师就要在创新意识和创新能力上认真研究。教育科研现在的发展态势已经逐渐出现了一些问题，其中包括缺乏教育科研的支持环境，在一些人眼中，小学阶段的教育主要以老师课堂授课的方式进行，小学生没必要过早地接触科研创新的内容，以至于教师在开展教育科研的时候没有一个支持环境，尤其需要注意的问题是学校对于教师教学质量的评定体制，学校和家长大多是以学生的学习成绩对教师进行资质评定的，所以很多教师放不开手脚大胆实施教育科研创新工作。教师应在这种背景下，辛勤耕耘，将教育科研的道路探索到底。

求索——在追求真理中塑造人格

何谓教育科研？一般来说，教育科研是指用教育理论去研究教育现象，探索教育规律，解决教育问题。然而，我认为：教育科研的真正内涵远不止这些，真正的科研事业需要稳固的实践基础作为引领方向，以创新的策略来提高教育质量和效率，从而发现教育的本质、规律和价值意义。因而，教育科研的過程是追求真理的过程。首先，在追求真理的实践道路中，要创设有利于创新的科学研究氛围。在此基础上，逐渐让学生认识到校园生活的意义所在，学习真理的用处所在，积极总结学生反馈的科研创新信息，在实践中摸索真理。其次，教师需要清楚地知道学生真正的想法，能够和学生达到思想和心灵上的有效沟通，使得每一项教育科研创新都能够紧密地联系实际情况，提高科研教学的效率。

“勤学、敏事、善思、得法”八字是我校教科研工作者的共识，它培养了我们为人处世“慎重、细致、向善、求美”的个性。读书思教，时刻提醒着我们工作要有激情，教育科研在对教育教学工作者提出新的挑战的同时，也贡献了很多适用于教学工作的方式方法。故此，我们在这样的认识中对于我校的教育科研有着足够的信心和动力。就我个人而言，教育科研创新的求索过程，是一个能够激发我教学潜能的宝贵经历，使得我总能用新的视角对待自己的学生和自己的教学工作任务，达到事半功倍的效果。

奉献——在价值体现中播种理想

苏霍姆林斯基说：“每一位教育工作者的快乐来源，就是不断地在自己的教学领域实现创新和突破，倘若没有了这样的激情，那这份教育事业将显得枯燥乏味了很多。”我以此激励自己，实现自我的价值；以此激励教师，实现人生的价值。对于教育教学工作来说，只有完全投入科研创新的探索中，才会体会到前所未有的教学乐趣。在奉献教研事业的同时，也是对自己工作的认可和负责，使得学生能够获得更多的学习体验。

“耕耘、求索、奉献”每时每刻激励着东御桥小学的每一位老师，也正因此，我校在教科研的路上取得了一个又一个的成就和荣誉。这些成就和荣誉更坚定了我们通过教育科研这条道路来兴校强校，正所谓“科研兴校”，也验证了教育科研道路的正确可行性。身为一名有责任心、有上进心的小学教师，要为基础教育的现代化发展做出我们自己的贡献。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教育科研创新没有止境，我们仍要耕耘，仍要不断地探索新的教育科研领域，以小学生为本，致力于在新的理念中，采用新的教育形式，达到高质量的教育效果，在整个教育过程中，真正实现“科研创特色，创新求提高”的教育目标。

参考文献：

崔文风，石竹.创新引入新方法探究[M].中国物资出版社，2015.

编辑 郭小琴